校企合作构建特色高职校园文化

冯国凡?梁蕾

摘 要：本文将介绍昌吉职业技术学院探索出的以学校文化为主体、企业文化为主导，以物质文化为基础、以行为文化为桥梁、以制度文化为抓手、以精神文化为重点的特色高职校园文化建设之路。

关键词：校企合作 高职 校园文化

昌吉职业技术学院在十年的发展历程中，坚持以现代文化为引领，充分挖掘、积累并彰显具有鲜明特色的职业院校文化内涵，结合地方和区域经济发展现状，主动对接地方产业发展规律，加大校企“四个合作”共建高职院校工作力度，将企业文化、职业文化纳入校园文化建设过程中，不断丰富校园文化内涵，拓宽校园文化表现形式，积极实施校园文化渗透全院思想政治教育的文化育人战略，努力提高师生素质和人才培养质量，探索出一条以学校文化为主体、企业文化为主导，以物质文化为基础、以行为文化为桥梁、以制度文化为抓手、以精神文化为重点的特色高职校园文化建设之路。

一、充分发挥学校文化在高职校园文化建设中的主体作用

学院高度重视将企业文化的价值观念与学院特色高职校园文化深度融合，并内化为校园文化的有机组成部分。学院注重宣传和吸纳优秀企业文化理念和核心价值观，借鉴企业的管理制度实施学校管理、学生管理，不断营造企业文化氛围。为企业培养高技能应用型技术人才的办学目标，学校布置“职业性”实训室，如按功能布置明显区域标志，墙面设计相应的安全牌匾、功能挂图、技能标语等企业文化资料，让学生在真实或仿真的环境中进行某种技术或技能的训练活动。同时，把企业文化教育纳入高职教育的整体规划，使企业文化成为每一位高职学生知识结构的一部分。以专业为依托，通过开设相关课程，邀请企业家、技术能手来校讲课、指导专业协会活动，组织开展“企业家与学子面对面”等系列活动，缩短学生与企业间的距离，使学生较早地接触与了解企业文化，搭建企业员工与学生互动交流的平台。使培养的人才在价值观念和行为规范上更符合企业的需求，通过源源不断地向企业输送人才，影响和提升企业文化。

二、全力发挥企业文化在高职校园文化建设中的主导作用

学院坚持以企业和企业文化的正向作用为主，以校园文化向企业文化反向作用为辅，充分发挥校企合作双方中企业的主导力量，实现企业文化主导下的特色高职校园文化的转化。一是为校园文化建设提供物质支持。2010年学院与美国GE通用电气公司合作，通用公司向学院提供1700万元人民币的电气自动化控制实训设备，建立GE智能平台自动化系统实训室，规模化水平达到西北地区一流。学院将充分利用共建GE智能平台自动化系统实训室项目的有利契机，充分发挥GE公司国际化知名企业的优势，强力推动学院示范校建设工作，创新人才培养模式，主动适应地方产业发展需要，为昌吉州经济建设又好又快发展做出更大贡献。二是为高职校园文化建设提供智力支持。学院从行业、企业“请进来”中高级技术人才、能工巧匠，参与教育教学工作，打造专兼结合的教学团队。学院建立教师到企业挂职锻炼，顶岗实践制度，与企业共同组建专业建设指导委员会，创建职业人才培养标准和教学管理文件，开发专业人才培养方案，构建订单式育人模式，强化双师型队伍建设，建立实践教学体系等举措，带动高职院校专业建设和人才培养质量及就业品质的提高。

三、全面实施校企合作共建特色高职校园文化

1.以物质文化为基础

10年来，学院根据高职育人的长远规划，整体实施，专门投入大量人才、物力、财力，有意识地对校园环境进行布置和设计，使校园硬件设施、人文景观等得以全面改善。

学院在学校主体建筑物上标志去突出职业特征的校风、校训，在校园内树立有关职业及创造的名言牌，在校园甬路两侧设置鼓励学生创新言行的路灯、灯箱，制作“统一化”宣传橱窗，开设企业专栏，融入企业元素，进行校企文化对接成果展示，建优秀毕业生、技能比赛获奖教师、学生形象台，教师、学生作品展台等，以合作企业命名订单班级，在教室及实训场所张贴操作规程、守则等，营造良好的职业氛围，使校企文化有效融合。将教学环境设计为教学工厂模式，高度重视职业化、行业化和区域化，建设一流的实习、实训生产环境，建设“企业化”实训室，如建筑施工专业按施工现场工序及工种模拟建设，建部分工种实体区域，相应地段预留部分学生操作区，融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能，营造出真实（仿真）的职业氛围和环境。颇具职业特色的物质文化建设，有效激发了其蕴含的丰富人文精神和自然美感，并作为影响学生思想感情、道德行为、全面素质发展的重要外部力量，让学生从中体会和感悟到职业教育理念与精神。

2.以行为文化为桥梁

学院注重校园行为规范的制定和实施。学院不仅结合实际制定了切实可行的学生行为准则，还坚持实施与企业相一致的行为规范，如学生必须佩戴校卡才能进校，这种与企业员工佩戴工卡上岗的相似性，使学生在学校内感受到的是浓厚的企业文化熏陶，接受的是具有企业特色的文化教育，领悟到的是企业的严格管理和企业的文化内涵。

学院还十分重视以丰富多彩的校园文化活动养成学生的良好行为。学院在开展校园文化活动时有意识地将企业文化渗透在学生课外活动中，开展广泛的具有职业特色的技能大赛，更多地体现职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等职业文化，实现与企业文化的融合。如举办职业生涯设计大赛、校企联谊活动，在演讲比赛、辩论赛或文艺演出中融入企业文化的相关内容等，使学生潜移默化地了解和接受企业文化。丰富的二课堂活动寓教于知识，寓教于竞赛，寓教于娱乐，也进一步陶冶了学生的情操，有效促进了学生养成良好的行为习惯。

3.以制度文化为抓手

学院在学生品德教育上和学生管理模式上，充分汲取优秀企业的管理经验和文化内容，强化诸如诚信、守纪、敬业、团结等与企业文化有密切关联的教育内容，特别注意培养与企业员工相同的行为规范，使之成为维系学校正常秩序必不可少的保障机制，导向、约束和规范学生的日常行为。

学院于2006年1月引进了ISO 9001质量管理体系，从点、线、面对学院的教育教学、学生管理、后勤保障等日常管理工作程序和职责进行了明确界定。一是促进了学院的内部管理，使学校管理走向标准化、规范化的轨道；二是缩小了学院与企业之间管理模式及水平的差异，学生在具有企业文化氛围的校园里学习、实践、生活，为校企文化互渗互融提供了保证。

4.以精神文化为重点

学院在努力挖掘学校历史文化资源、传承办学传统、突出办学理念、积极培育和大力弘扬学院精神的同时，注重校企精神文化的融合与对接。

一是学院的办学理念、校训、校风、教风、学风、校徽等，融合和体现企业精神文化的元素和精髓。在校园文化建设中，学院坚持以社会主义核心价值体系为引导，把蕴含在先进文化中的精神力量渗透、贯穿到教育教学和人才培养的各个方面。

二是树立构建企业化的校园文化的理念，营造企业文化氛围。学院积极探索新形势下的校企合作办学之路，提出了“三个一工程”，即“一个系部要有一个行业、一个专业要有一个企业、一个教师要有一个师傅”，将职业文化、企业文化纳入校园文化的整体规划。

三是深化人文教育，提高人才培养质量。学院针对高职教育的特点，扎实有效地开展人文素质教育，精心设置人文学科课程，近年来学院以“必须、够用”为原则，自编《高职人文知识读本》《高职通用知识读本》等教材，将人文教育与技能教育有机地结合起来，深入发掘技能教育中的人文因素。在课堂教学之外，学院还经常开设人文知识系列讲座，举办读书节，以人文的精神传递专业技术中的人文价值。

通过校园文化建设与企业文化、职业文化的不断融入对接，使学院在推进校企“双元一体”“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企全程参与的高素质高技能人才培养工作等方面取得显著成效，校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式不断推向深入。通过长期合作，学院已与“特变电工”“新疆天业”“天富热电”“新疆电建”“潞安集团”等几十家规模企业签订了冠名订单，探索形成了“海尔模式”“新天盛模式”“易家模式”“金蝶模式”“特变模式”等校企合作共建校内外实训基地的模式。学生以“双身份”进入企业，提高了实际动手能力，为企业创造了价值，实现了教与学、学与用的社会效益最大化；同时在这种“教、学、做”一体的教学模式中，接受企业文化的熏陶，培养了竞争意识、终身学习意识、信誉意识和效益意识。2010年9月，学院与郑煤机潞安（昌吉）制造有限公司在前期合作的基础上，再次签订了共建专业、共育人才、共享成果的合作协议，双方在资源共享的同时也进一步丰富了校企深度互融的文化内涵建设，“人才共育、过程共管、责任共担”的运行机制开创了人才培养模式的新局面。

校企共建高职特色校园文化使学生综合素质得以显著提高。2008年学院组队参加全国职业技能大赛并荣获电工类专业团体三等奖；2009年，学院代表队获自治区职业院校技能大赛电子产品装配与调试项目一等奖和个人第一名、第六名的好成绩，并代表新疆参加全国职业院校技能大赛获优秀奖；2010年，学院在自治区职业院校技能大赛中获3项一等奖、1项二等奖、2项三等奖。近年来，学院毕业生深受用人单位好评，产生了广泛的社会影响，毕业生就业率连续三年在全疆高校名列前茅。

站在新的历史起点上，学院将继续以现代文化为引领，充分发挥自身优势，不断挖掘校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”丰富内涵，通过校企合作共建特色高职校园文化，全面发挥文化育人的无声魅力，为学院事业新的跨越续写更为灿烂的篇章。

（作者单位：昌吉职业技术学院）