英语学习的动机与激发

马占慧

英语学习中动机是英语学习成败的关键，作为英语教师了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义。本文时笔者通过现代教育理论的学习和多年的英语教学实践，对动机在英语学习中的作用及在英语教学中如何激发学生学习动机所作的粗浅的讨论。

1 引言

无论学什么，学习动机都是必不可少的，英语学习自认也不例外。中外语言教育学家们都认为动机是影响外语学习成功与否的主要因素之一。Jakobo-vits<1970>经过调查发现，影响外语学习的几个因素中，动机占33%、才能占33%、其他占14%在英语教学中，动机一直被认为是教学的关键，不仅是听说读写还是语法教学，如果不能激发学生的动机，教学则不可能达到预期的效果。因此，我们教师了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义。

2 何为动机

研究人类行为的心理学家提出了各种各样的动机理论，Willisms and Burden （1997）认为，动机是一种认识和情感动力，课促使人们有意识地做出行动的决定并维持相当的努力，以便达到预期的目标，即动机由4部分组成：行动的愿望和决定；活动中变现出来的兴趣；活动中所投入的精力；参与和兴趣的保持。英语学习中的动机是指学习者学习英语的欲望和动力。

3 动机在英语学习中的作用

根据现代心理学的描述，动机有“使动性”、“导向性”、“强度”和“维持性”四大特征。

科学研究表明，动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，高的動机水平有利于取得高的学业成绩，也能反过来增强动机水平的提高。当学生取得优异的学习成绩，求知欲就会得到满足，也就会产生积极的情绪体验，其原有的学习动机可得进一步加强。而英语学习的成败除了学习环境，自身的语言能力以及教师的教学风格和教学水平之外，还涉及学生本身的情感因素。在学生的情感因素中，学习动机是决定英语学习成败的关键。

4 在英语教学中，激发学生学习动机的途径

学习动机的激发是在学习过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法、以及教学组织。通常有以下途径：

（一）课堂上英语价值的充分体现——调动学英语的积极性

（二）建立明确具体的学习目标——使学生获得成功的体验

（三）改革英语课堂教学模式——培养学生自主学习习惯

（四）创设愉快和谐的课堂气氛——激发学生的学习动机

（五）创设英语情景——使学生积极主动地投入到学习当中

（六）适当地开展竞赛——PK中不断进步

（七）采取正确的评价措施——以巩固教学成果

如果教师的评价掺杂了主观印象，而不是根据学生客观的学习情况或评价部公正，评价不仅不能激发学习动机，反而产生相反的结果。及时的评价一般比不及时的效果好，因为及时的评价利用了刚刚留下的鲜明表象，使学生进一步产生改进他的学习的愿望；而不及时的评价则往往在激励学生改进学习方面的作用较小，因为在学生意识中完成任务时的情景已经比较淡薄了。

（八）创设“问题的情境”——启发学生积极思维

教学中的启发式，不是简单的问答式，而是给学生提出一定的课题即“问题的情境”使其不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，这是“不愤不启，不悱不发”就是在学生对所有解决的问题有了心求通、口欲言才去启发。教师应积极创造这种“愤”与“悱”的情况，通常用俩种方式：<一>言语提示的方式，即由教师直接提出与教材有关的需要解决的问题，借以引起学生学习的动机，使其抱着解决问题的态度来进行学习。<二>活动的方式，即让学生通过参加一些活动而产生问题。

5 结束语

以上是笔者通过学习现代化教育理论和多年的英语教学实践，对用于学习与动机的激发做了粗浅的论述，但是影响学生英语学习动机的因素是很复杂的，涉及到学生的年龄特征、个性差异、家庭背景、成长环境、社会背景和课堂教学艺术等。因此，激发学生英语学习动机的途径也不尽相同，但人们基本需要是一致的，只要能满足学生的需求，就能激发学习的动机。