调整英语课堂教学策略，构建新型课堂教学模式

南宁川

在新课改背景下，教师要转变观念，深入学习，准确把握新课程标准及其内容，根据学生实际，选择和调整英语课堂教学策略，灵活运用各种教学技巧和方法，合理运用教学模式，充分发挥学生的潜能，全面开展语言实践活动。在教学活动中，竞争、合作和个体化行为并存，充分体现师生互爱，师生之间呈现一种“磋商”与“对话”的新型师生关系。学生在活动中，相互交流，彼此讨论，互教互学，学到更多的知识，学得更愉快。

2013学年度，全县连续组织了两届“课堂教学能手评选”和教师教学技能大练兵活动。围绕课堂教学这个中心，老师们精心教育科研，加强交流，创造条件，把握机会共同努力提高课堂教学效益，努力打造高效课堂。通过参加教研活动，听评公开课，作为老师的我，确立了新的教学观和学生观，逐步落实“为了每一位学生发展”的理念，注重因材施教，体现运用多样化的课堂教学模式和个性化的教学风格，使不同层次学生的个性特长都得到发展，培养并发挥了学生的学习积极性。

一、英语学习是一个合作互动学习的过程

新课标倡导建立合作探究的学习方法，对教师的职能合作提出变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中逐渐摒弃，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的沉闷和严肃气氛要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。学生学习的灵感不是在静如止水的沉思中产生的，而是在积极发言中、相互辩论中突然闪现的。因此教师在教学中要大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。如杨娟老师的课，让学生通过小组活动，在课堂展示自己的口语水平，老师给予鼓励，满足学生的表演欲，并体现学生自主学习的学习态度。在课堂上，要让学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来，不但学到自己感兴趣的知识，还使自己的主动性得到充分发挥，从而为学生营造充满创新的教学氛围。

在传统课堂教学中，老师总是单向灌输，包揽本可以由学生主持和负责的活动，占用课堂的大部分时间。在这种境况下，学生厌烦了、瞌睡了，上课成了学生的负担，而老师上完一堂课也口干舌燥、无精打采，一副出力不讨好的神情，课下更是无心钻研教材。通过学习新课程标准和新的教学模式后，我尝试采用了其中的方法，情况改变了许多，我鼓励学生尽量多说，大胆开口，不怕讲错，学生在课堂上可以随时提问，问同学、问老师，及时把不懂的东西弄懂。课堂气氛轻松了，学习英语不再是枯燥的事，看着学生认真求知的眼神，看着他们讨论时的据理力争，看着他们表演时的投入，我开心地笑了，真正体会到教书育人的无限乐趣。

二、根据不同的教学情境、教材、学生，灵活运用教学模式

教师要灵活运用各种教学技巧和方法，掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中加以运用，自觉提高中外文化修养，拓宽知识面。要根据教学目标、学生的需要及客观条件，积极地和创造性地探索有效的教学方法；吃透新课标精神，转变观念，与时俱进，使英语教学更上一个台阶；关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，创造良好的英语交际环境。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此在英语教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的氛围。听了王恒太老师的一节观摩课，主要教学现在进行时的应用，老师发挥特长，如给学生唱歌、跳舞等，给学生营造轻松的学习氛围，创设语言情境，使学生积极参与到课堂活动中，使学生在轻松愉快中掌握现在进行时知识。

合作学习是运用较为广泛的教学模式。我把学生分成两个大组，四人一个小组。每个模块的新授知识点和课文呈现都有小组比赛，学生在小组里合作学习，互帮互助，互相交流，为使自己的小组获胜，每个组员都积极投入，不甘失败。在准备表演时，每个组员都献计献策，根据自己已有的知识和经验发挥想象，不断精心编排，表演时惟妙惟肖，让人耳目一新。我常常根据教学内容，让学生在课前准备一些丰富的卡片、图片、头饰等学具，上课时根据教学需要，或将图片贴在教室内，或把卡片拿在手里，或让学生戴上头饰进行对话表演，给学生创造英语学习的氛围，让学生在情境中尝试自主学习。用实物在情境中体验，学生掌握得快，而且记得牢，课堂气氛活跃，教学效果显著，下课了学生还意犹未尽。在当前以课堂教学为主渠道实施素质教育的新形势下，通过合作学习，学生变被动学习为主动学习，在教学过程中把“点——线——面，课堂情境，合作互动”等多种教学模式有机结合，互相渗透，最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生合作学习的精神和能力，激发学生的学习热情，增加学生语言的信息量，使学生在合作互动中全面和谐地发展。

三、创造性地使用教材

充分发掘英语教材中的教育素材，适当增删，合理调整教学内容的顺序。新课程英语教材的特点是起点高、时间紧、任务重，所以教师不可能面面俱到，要合理地取舍、删剪，并增加自己所需的内容，整合处理，创造性地使用教材。

总之，在新课标理念下，教师要转变观念，准确把握新课程标准及内容，根据学生实际，选择和调整英语课堂教学策略，灵活运用各种教学技巧和方法，创造性地使用教材，培养学生的创新能力，使英语教学更上一个台阶。endprint