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浅议语文课堂教学中的朗读

2014-08-27梁延祥

考试周刊 2014年50期
关键词:语文课堂

梁延祥

摘 要: 朗读是语文教学中的重要环节,是训练学生理解课文能力,提高学生语言表达能力,丰富学生想象的重要途径。传统的朗读方法既符合语言文字的特点,又符合学生的审美心理规律。由此可见,语文朗读在教学中的作用和重要性已经不言而喻。

关键词: 语文课堂 朗读效果 朗读方法

朗读作为阅读方式之一,是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式,即把书面语言转化为出声的口头语言。在中学语文课堂教学中,朗读训练作为阅读训练的基本内容之一,是课堂教学的重要环节,应当引起教师和学生的重视。朗读教学既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生的朗读能力。在反复朗读中品味,学生自然能感知课文内容,体会节奏韵味,领悟风格特点,产生无穷美感。语文教师只要采取多种朗读形式,就能使课文的声韵节奏与学生的心理感知沟通一致、主客协调、物我同一,激发学生的审美体验。读是说和写的基础,关于加强阅读,古人有过很多论述:“故书不厌百回读,熟读深思子自知。”“书读百遍,其义自见。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“读书破万卷,下笔如有神。”等。可以说,语文课堂上的朗读,小而言之,是培养学生语感、积累语言的极为重要的正确途径;大而言之,是语文教学改革和教师水平的重要标志,是培养文明的高素质人才不可或缺的教学手段。所以,要想从根本上提高学生的语文素质,首先应该强调朗读。朗读教学是值得所有语文教师长期探索和钻研的问题,重视朗读教学可从以下四个方面进行尝试。

一、激发兴趣,注重积累

朗读既是一个人能力的体现,又是一种美的创造,通过朗读可以激发美感,让人领悟和体验美感。好的朗读,能愉悦人的心情,陶冶人的情操,还能让朗读者获得一种成功的满足感。要达到这种境界,首先要使学生对朗读产生兴趣,教师要想办法让学生参与朗读,给他们展示的空间、时间、舞台。我在朗读训练中多鼓励、重评价,因文而异,多让学生在小组中自由地读;多让那些胆子大的,能力强的到台上来读,让他们成为大家的榜样;必要时接力读、轮读、点名读等,运用这些措施的目的只有一个,让每个学生都能张口读书。对于后进生,让他们读书,要求不能太高,只要能读得顺口,读得流利,就给予好的评价,这样哪个孩子不爱读书呢?有人说学习最好的老师是兴趣,其实兴趣的源头就是点滴的成功。

二、加强训练,培养语感

朗读是一种把文字语言转化为有声语言的创造性活动,是语文基本功训练的重要内容和方式。通过朗读,学生可以领略文章的韵味和情感,理解文章的内容和体会语言的微妙,借以提高口头和书面表达能力。朗读是阅读的起点,是学生增强语感、积累语言的重要手段。现实中,学生读得不流利、不正确的现象较严重,朗读过程中有口无心、“念经式”的情况也较多,要求学生全面把握听的内容,读得流畅,读出语文的语感,学生往往会感到困难。究其原因,传统教学中,学生忙于思考答问,读书时间不够充足,朗读的面窄,朗读指导匮乏。而在阅读教学中,为培养语感,教师首先要训练学生读得正确,采用不同方式引导学生读课文,要求使用普通话,声音响亮,音正腔圆,不读破句。在理解的基础上朗读,要求读出味道、读出情趣,不到位的地方一遍遍示范、纠正,不达目的不罢休,努力使学生个个都读得正确、读得出色,逐步内化形成朗读能力。

三、精心指导,领悟情感

部分学生不爱朗读,固然有学校不重视朗读的原因,但更主要是因为他们朗读能力差,特别是把握不好朗读的姿态、情感、意境等。因此,教师要加强朗读技巧指导,在朗读实践中引导学生揣摩、领悟,以培养学生的朗读能力,教师可以从以下几方面指导朗读。

1.指导学生理解课文内容,领会意境。朗读是多种感官参与的以声释义的活动过程。为了达到“声情并茂”的效果,我指导学生准确把握文章的语气、节奏、句式和格调,揣摩课文的准确用词、生动句子、感人意境,使课文内容形象化。

2.指导学生理解、品味句子含义,体会情感。朗读要“传情”,关键在于“动情”。在教学生每一篇课文时,启发学生运用比较、揣摩、想象、品味等方法,体会文中字里行间的“文中情”。

3.指导学生掌握朗读技巧,引入意境。朗读要做到绘声绘色、娓娓动听,就必须掌握一定的朗读技巧,如停顿、快慢、高低、轻重、语调等。在教学中,我结合课文分析具体指导,让学生逐步学会用声音表情达意,再现文章的意境、形象、感情。

四、讲解朗读,相辅相成

讲解和朗读是相辅相成的两个方面。如果讲解是让学生钻进文中进行分析,那么朗读则是带领学生跃出纸外,加以综合。如果讲解使人加深理解,那么朗读更能使人加强感受。讲解前的学生试读,可以帮助教师发现学生理解的难点,确定教学重点;讲解后的学生试读,可以大体检查出教师讲解的效果,发现薄弱环节,迅速采取补救措施。寄寓其中的某些细致的思想感情是要凭借朗读中语音的高低强弱、语调的升降变化和速度快慢才能表达出来的。可见,在语文教学中,朗读能发挥讲解之不能,补充讲解之不足,朗读千万弃之不得。新课程标准中对朗读的要求加大,足见朗读的重要性。朗读切不可被讲解代替,朗读的时候不能囫囵吞枣草草读完就了事。

综上所述,语文教学贵在“读”,语文教学要务本求实,朗读是语文教学的根本大法。要让学生在朗读感知中体现语文味,在诵读揣摩中感受语文味,在情感激发中感受语文味。让学生回归感知性地读、理解性地读、品味性地读,把课文内在情感读出来,把课文味道读出来。在实际语文教学工作中,语文教师要设计不同角度的朗读课型,重视朗读训练,以朗读带动理解,不懈追求课堂教学的高层次境界。千万不要在学生的朗读上吝啬时间,因为学生在无拘无束的朗读中可以感受文章的语言美,品味文章的意蕴美,体验文章的情感美,从而实现对作品的全面、深刻的鉴赏,在不知不觉中培养各项能力。endprint

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