中考冲刺阶段语文复习的几点思路与方法

2014-08-27谢燕月

考试周刊 2014年50期

谢燕月

语文知识纷繁复杂，复习课的首要任务是把所学知识进行归类整理，沟通知识之间的内在联系，使所学知识条理化、系统化，建立比较完整的相对稳定的知识体系，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。以下是笔者关于初三后期语文复习的几点思路与方法，权当抛砖引玉之效。

一、积累与运用

1.试卷中的诗文默写落实到教学中，就是对课标要求必背的50篇优秀诗文在一定时间里重新回顾背诵。为了落到实处，具体做法是在前后两桌同学之间选一位小组长，其他三位到小组长处背诵，背完后统一小测，确保能背的同时亦能默写。同时，反复提醒，杜绝错别字，否则三年辛苦一字毁弃，从思想上引起学生的高度重视。到考前三周左右时，再让学生默写重点句，进一步巩固。建议学生抄下必背诗文题目，方便回顾复习，确保默写不丢分。

2.综合探究题大多体现时代热点问题，选取的材料具有浓厚的地域气息。在日常教学中，笔者重视地域特色题，借以引导学生重视地域文化，学会关注家乡的变化，关注家乡的历史、人文，关注家乡的民俗风情等方面，培养学生热爱家乡的人、事、物的情感。

具体做法是尽量培养学生读书看报的习惯，通过本地的乡土教材引导学生了解本地名人的相关事迹，有意识地熟悉本地的一些著名旅游景点、当地的名吃特产、风俗习惯、地方艺术及相关的故事、来历等。从近几年中考涉及的常见题型入手，让学生熟悉题型，引导学生寻找思路。

3.名著应尽量确保不丢分。初三上学期，笔者时不时地督促学生回顾、翻阅考试说明明确要求的7部名著，到寒假时再设置题目，引导学生整理阅读笔记。

到下学期总复习时，结合课文节选的《鲁提辖拳打镇关西》、《空城计》、《美猴王》等名著，引导学生把握名著。主要从故事情节的概括、人物评价、阅读感受等方面引导，结合近几年中考出现的题型进行点评。

二、阅读与理解

1.文言文阅读。文言文阅读这一部分的分值是可以争取不丢分的，因为它也是学生可以从课文复习中得到的。

中考考查的是课内讲读课，题型大体是字词理解、句子翻译，思考题一般涉及主题、情感，有时还会融入读者的观点、看法。

为此，复习文言文时，笔者立足课本，引导学生充分理解课文，掌握文章的主题及作者流露的情感，并加以概括。如复习《小石潭记》，笔者引导学生找出作者情感变化的句子：心乐之似与游者相乐妻神寒骨，悄怆幽邃，进而分析变化的原因：凄清的环境勾起了作者内心深处固存的因政治受挫遭贬的抑欲忧伤之情。通过这道题，既把握了主题又体会了情感。结合《记承天寺夜游》，引导学生评价两位作者的生活态度，得出结论：柳宗元较消极（悲观），苏轼豁达乐观。

最后，笔者引导学生翻译文中的重点句子、小结句、总结句、描写句，以及体现情感的句子等，并让他们整理在书中的空白地方，便于复习。

总之，复习文言文是为了让学生便捷完整地掌握知识，争取这部分不丢分。

2.现代文阅读。现代文阅读是学生必须翻越的一道坎，教师只能尽可能多地给予方法上的引领，帮助学生把握阅读语感，一旦越过了这道坎，学生的成绩将有质的飞越。因此，对于现代文阅读复习，每位语文老师都不敢掉以轻心。

笔者对现代文的复习大体从以下几点入手：

首先，以课内指导课外。每一篇课文都是很好的范文，复习课本时，笔者着重复习以下篇目：《忆读书》、《小巷深处》、《周庄水韵》、《背影》、《白杨礼赞》、《一厘米》、《石缝间的生命》、《故乡》、《苏州园林》、《花儿为什么这样红》、《南州六月荔枝丹》、《最苦与最乐》、《中国人失掉自信力了吗》，从体裁、手法、风格、语言和考试题型等方面引导学生把握，指导课外阅读。

如复习《背影》时，笔者主要从如下方面引领学生阅读。

（1）题目

题目对理解一篇文章起着举足轻重的作用。记叙文，它往往是主要事件或情感或线索；说明文，它常常是说明的主要内容或对象；议论文，它有可能是论点或论题。

就如朱自清的《背影》，题目“背影”既是主要事件的高度概括，又是父子情感的寄托点，理解了题目，有助于我们很好地理解课文。

（2）首段与末段的特点

开头与结尾是我们阅读文章应特别留意的段落，有助于理解主题或情感。

如《背影》首段开篇点题，末段照应开头，深化主题。把握住了首段与末段的特点，则把握住了文章的情感：对父亲的深切思念。

（3）人物刻画

《背影》的人物刻画细腻传神，弥漫着淡淡的感伤之情，让人读后感触良多。

复习时从刻画人物的方法、蕴含的情感入手，引导学生阅读中应注意理解、揣摩人物的心理情感。

（4）语言

《背影》的语言朴实简洁，饱含深情，复习中主要引导学生理解一些意义深长的话语，如“我那时真是聪明过分”等。