论以思想政治课培养医学生创新人格的目标体系

汪慧英+李子牛+李佩凤

培养学生创新精神，是十八大对教育改革提出的明确要求。创新人格是培养医学生创新精神的基础，是医学人才核心竞争力的根基，能为医学生创新发展指明正确方向和提供强劲动力。医学生创新人格是学生在以后的医疗工作中所应具备的基本品质和心理素质，它包括医学生的兴趣、动机、需要、人生观、世界观、价值观、气质、性格和能力等。根据医学专业的特点，思想政治课在医学生创新人格的培养中有着不可取代的地位和作用。可以通过思想政治课，培养医学生的责任意识使命意识，使他们产生肩负“人类生命守护神”的使命感，以端正他们的创新动机；培养医学生的服务奉献意识，坚持全心全意为患者服务的宗旨，以改善他们的创新态度；培养医学生的进取乐观意识，坚持不懈地钻研医术，以锻炼他们的创新意志；培养医学生的开放务实意识，及时地掌握医疗新技术，以引导他们的创新方法；培养医学生的团结合作意识，以激发他们的创造欲望；培养医学生的宽容爱心意识，以催生他们的创造灵感。

一培养责任感和使命意识，端正医学生的创新动机

每个人都应该有服务社会的责任感，肩负着时代赋予的历史使命。责任感意味着对本职工作尽职尽责，对国家和社会、家庭和集体、他人和自己乃至整个人类社会的积极态度和奉献精神，是一个人应该具备的基本素养。一个人如果没有责任感和使命感，凡事就会不理不睬、得过且过，根本就不会想到创新，更谈不到大有可为了。可见，高度的责任感和使命意识是创新人格的显著特征。医学生作为未来的医务工作者，加强对其责任感的培养，使他们肩负“人类生命守护神”的使命，意义重大。

然而，随着我国由封闭性半封闭性社会向开放性社会变迁和发展，社会核心价值观受到多元冲击，有些医学生的责任感明显缺失，这种现象令人十分担心。医学院校要注重培养学生的责任感势在必行。医学院校的思想政治课要结合这个目标，通过加强国情、国史教育，引导医学生树立远大理想，明确学习目标，弘扬民族精神和时代精神，增强主体责任意识，培养高度的社会责任感，以圆中国梦为己任，激发潜能、积极探索、勇于创新，并把社会责任融合于自我的事业之中，自觉地肩负起为病人消除疾苦的神圣使命。通过加强法制宣传教育，培养医学生“权责一致”观念；通过案例分析教育法、熏陶感染教学法以及志愿者活动等，让医学生更多地了解生活、了解社会，激发医学生的社会责任感。通过这样的责任教育，引导医学生把服务于医学进步、医学发展和人类健康作为自己的责任，尽可能地激起医学生的好奇心，激发医学生献身医学的持久热情，提高医学生的学习乐趣，充分挖掘医学生的创新潜能，端正医学生创新动机，培养医学生的创新人格。

二培养服务奉献意识，改善医学生的创新态度

“救死扶伤，防病治病，实行社会主义的人道主义，全心全意为人民身心健康服务”，是我国社会主义的医德原则。改革开放三十多年来，医学事业由弱到强，医学水平不断提高，医疗技术不断创新，主要健康指标例如人均期望寿命、婴儿死亡率等已相当于世界中上等收入国家的水平，传染病发病率大大降低，这些成就与医学工作者发扬敬业奉献的精神，坚持全心全意为人民服务密不可分。

但是，随着我国进入市场经济时代，社会价值标准及个人价值观发生了很大变化，在一定程度上出现了以市场标准作为衡量标准、以经济利益作为追求目标的现象。在物质利益的诱惑和经济效益的膨胀下，一些贪功求名心态的形成让医学生无法安于现状，导致鼠目寸光、心浮气躁。有些医学生的享乐思想和趋利观念普遍增强，为病人服务、为人民服务意识模糊或淡薄，甚至有些人一般不会考虑人生的社会价值及其奉献精神等根本问题。在课程学习方面，表现为重经济价值轻理论知识。这种实用主义功利主义的倾向不利于医学生创新人格的培养。

针对这一现象，在思想政治课教学中，首先要从马克思主义的历史唯物主义原理———人民群众是历史的创造者、是社会实践的主体出发，让医学生领悟全心全意为人民服务不仅是我党、我军的宗旨，也是我国医学事业的唯一宗旨。倡导每一位医学生都要学习白求恩毫无自私自利之心的精神，全心全意为伤病员服务，毫不利己、专门利人。其次，切实加强中国特色社会主义理论体系教育。思想政治课要采取喜闻乐见的语言形式，让医学生理解和掌握中国特色社会主义理论体系的精髓，并用以指导工作。引导医学生向医务工作先进分子学习，学习那些在发生自然灾害或重大疫情时，如非典防治、抗震救灾中，那些医务工作者冒着生命危险奔赴救灾防病第一线的精神，他们表现出高尚的情操，全心全意为人民服务，实现救死扶伤的神圣职责。通过有针对性的教学，使医学生正确认识到人的价值根本在于对社会的贡献，从而树立为社会做贡献的人生价值观，激发医学生树立为病人服务的意识，坚持抵制和克服全心全意为“人民币”服务的荒谬思想，把是否符合病人的利益作为判断是非的最高衡量标准，时时、处处、事事想到病人答应不答应、高兴不高兴、满意不满意、拥护不拥护，把服务于人类幸福和社会发展作为创新活动的出发点和落脚点，这样才能真真实实地感受到社会的需求、时代的脉搏，从而改善创新态度，在学习和工作中发现问题，探索研究有意义有价值的项目，让医疗卫生事业更好地保护人民群众的生命和健康。

三培养进取乐观意识，锻炼医学生的创新意志

坚韧的意志力品质是创新人格的基石。[1]锲而不舍、坚定不移是所有创新成功者的共同特点。探索未知世界的过程艰辛而漫长，错综复杂问题的解决会在恒心和坚持中水到渠成。著名数学家阿贝尔（Niels Henrik Abel，1802─1829）常教育学生：“坚持，先生，要坚持。你所遇到的困难会在你前进的途中自行解决。前进，你就可以看到光明，它将照亮你前进的道路。”[2]

坚韧不拔、积极乐观的意志品质对于医学生来说尤为重要。总体来说，目前医学生有一定的创新愿望，但在实际中一般表现出独立批判精神不强、自信心不够、意志不够坚定、承受挫折的心理能力较弱。有的医学生甚至全面否定自己，认为自己一生不会有发明创造。还有的医学生意志薄弱，往往遇到困难挫折就放弃原定的目标。医学生要自控自律、严谨细致、一丝不苟、百折不挠、持之以恒、愈挫弥坚，医学生要学会用积极的心态摆脱挫折的困扰磨练自己的意志，只有这样才能排除各种干扰，自觉提高学习效率，朝着创新目标不断迈进。医学生不仅需要把这种意志品质投入到医疗卫生事业的改革和发展中，而且更需要以这种意志品质去感化和鞭策病人，帮助他们增强战胜病魇的力量，树立创造美好生活的信心。endprint

因此，在思想政治课的教学过程中，我们应该有组织、有计划地在课堂上对医学生进行自信心锻炼，让医学生充分相信自己、肯定自我。“天生我材必有用”，自信心的确立是医学生创新的基石。没有自信心，人的行为就缺乏一种力量，也难以推动人有所成就和创新。同时，根据医学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施，使医学生自愿地、坚持不懈地排除创造活动中的困难，养成坚强的意志品质。这是战胜困难、完成各项创新活动的重要条件。[4]在各种活动中，我们尊重医学生的创造愿望，支持医学生的创造活动，及时认可医学生的创造行为，肯定和鼓励他们的创造行为，使这种行为得以固定和保持，从而坚定医学生的创造意志，树立积极进取、知难而进的创新精神，培养坚韧不拔的创新意志。医学生在巨大的精神动力支撑下，主动进行创新活动，勇于迎接创新中的挑战，就能在创新活动中尽可能多地创造人生价值。

四培养开放务实意识，引导医学生的创新思维

爱因斯坦曾经讲到，对一个思考者来说最重要的不是答案，而是问题。[3]没有思维方式的变革就没有创新。医学是一门科学，医学生必须具有开拓进取、求真务实、勇于创新和追求卓越的科学精神。

在思想政治课教学中，通过对医学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育，引导医学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题，了解、熟悉和善于运用科学的创新思维方法。在创新实践中，首先，医学生必须解放思想，打破习惯势力和主观偏见的束缚，及时接纳和吸收新的医学知识、新的医疗技术，不断地发现问题，研究新情况，坚持不唯书、不唯师、不唯上、不唯权威，进而创造性的解决问题。其次，医学生必须坚持逻辑思维与非逻辑思维的辩证统一，遵循科学的实践观和方法论。钱学森说：“创造思维才是智慧的源泉，逻辑思维和形象思维都是手段。”在创造性思维中，逻辑思维与非逻辑思维互相补充、互相渗透。创新思维以逻辑思维为基础，以非逻辑思维为核心。马克思主义最重要的理论品质是与时俱进。通过思想政治课的灌输并使之内化，培养医学生解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的思维品质，及时地掌握医学前沿的知识和技术手段，促使医学生不断运用逻辑、非逻辑等思维方式进行创造，逐步形成创新人格。

五培养团结合作意识，激发医学生的创新欲望

创新需要个性张扬，但也需要合作，创造层次越高，对合作依赖的程度越大。现代医学工作者正面临着在竞争与合作中生存和发展的现实状况。培养和提高医学生的合作精神，是激发医学生创新欲望的需要。

在当今知识爆炸的时代，科技发展一日千里，竞争日益激烈。随着医疗卫生事业的进步与发展，知识在更新换代，知识量在成倍地增加，创新难度变大，创新活动仅靠单人独马往往很难完成。许多发明创造都是多人合作的结果，是集体智慧的结晶，需要众人齐心协力、协同攻关，需要具有团队精神。哲学家肖伯纳（George Bernard Shaw，1856—1950）说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，仍然各有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换之后，彼此都有了两种思想”。[5]一个再高明的医生，也离不开其他医护人员的精诚合作，一个好的治疗方案，也要病人的积极配合。因此，医学生要立志创新，必须学会与人为善、与人合作、善于学习，积极吸纳古往今来不同学派的知识成果，在实践中善于同他人团结合作，才能避免因个人知识和能力的不足所造成的局限性。只有开放包容、群策群力，才能有所突破、有所创新。医学生要真正实现自我价值，必须融入到时代潮流中，切实发扬良好的团结协作精神。21世纪是一个团队至上的时代，仅仅依靠个人奋斗的时代已一去不复返，时代呼唤团队合作。[6]医学生一定要具备团队合作意识，通过合作实现多学科交叉碰撞，这是实现有效创新的一个途径。

思想政治课教学中有这样的内容：中国共产党为了实现自己的历史任务，运用马克思主义团结一切可以团结的力量这一重要原则，在不同时期团结其他不同阶级、阶层、政党及一切可能团结的力量，结成了广泛的统一战线，开展了轰轰烈烈的大革命，赢得了反侵略斗争的完全胜利，巩固了人民政权，推进了社会主义革命和建设，开创了中国特色社会主义伟大事业。在课堂上尽可能多地给医学生分析、讨论的机会，这样医学生可以相互补充知识和信息，相互交流思想和认识，相互借鉴方法和经验，相互启示，优势互补，同中求异，异中求新，异中出彩，从而激发创造欲望。通过思想政治课教学，使医学生形成关于人的社会性本质的正确认识，自觉地融入社会生活中，增强医学生的团结、合作意识，与其他创新个体建立良好的合作关系，保持和谐的人际关系，这样能使医学生从和谐的人际关系中获得一种社会性的正能量，从而逐步培养医学生的创新人格。

六培养宽容爱心意识，催生医学生的创新灵感

仁爱之心是创造者获得创造成果的内在动力之一，也是中华民族的传统美德之一。周恩来能成为当代中国杰出的政治家、军事家、外交家，其重要原因之一是他对祖国、对人民充满着赤诚的爱心，所以他对祖国、人民的解放事业和建设事业真正做到了呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已。创新的目的是为了促进人与人、人与自然、人与社会和谐发展，任何创新都不应背离人民、不应违反社会道义。中华民族历来崇尚和谐思想，“天时不如地利，地利不如人和”（孟子·公孙丑下），重视“和睦相处”，主张“和衷共济”、“以和为贵”、“和而不同”，推崇“厚德载物”和“仁者爱人”的仁爱精神。医学生的创新更需要有宽容和爱心，病人求医之时是他生命中的脆弱时刻，最需要人性的温暖。这就要求医务人员要胸怀慈爱怜悯之心，急病人之所急、苦病人之所苦、痛病人之所痛。

人是社会关系的总和，人不可能孤立存在。和谐的人际关系是社会进步的表现，也是人类文明的标志。家庭和谐、社会和谐、团队和谐，是人们所追求的理想境界。思想政治课教学中倡导形成彼此相爱的和谐关系，增强民族凝聚力和发挥集体主义精神，构建社会主义和谐社会，建设“资源节约型环境友好型社会”，这些思想为医学生创新活动提供了良好的精神文化氛围。对医学生要加强爱心教育，要培养医学生富有同情心，能发扬人道主义精神。在实际的教学中可以组织一些针对性较强的社会实践活动并纳入考核，要求医学生特别关注弱势群体，让医学生走出教室，用医学知识服务于人民，理论结合实践，接触社会，接触基层，培养医学生仁爱之心，催生医学生的创造灵感，从而培养医学生的创新人格。

参考文献

[1]叶青.大学生创新人格特征及其培养[J].教育学术月刊， 2010（11）：74.

[2]俞锋.培养大学生的核心竞争力—创新人格[J].现代教育科学，2003（4）：81-83.

[3]徐显明.从构建创新体系重新审视人文社科的价值[J].中国高等教育，2006（23）：9-11.

[4]刘佳鹤，李晓兰.思想政治理论课在创新教育中的地位及实践途径[J].思想政治教育研究， 2010，26 （3）： 65-66，71.

[5]宋守文.交换[J].思维与智慧，2010（10）：31.

[6]吴宜灿.学科交叉与创新型人才培养的实践与思考[J].中国科学院院刊，2009，24（5）：511-517.endprint