浅谈如何提高小提琴教学水平

徐知

摘要：小提琴作为欧洲最具魅力的乐器之一，有着独特的艺术表现力和优越性，而在我们越来越多的小提琴爱好者中，如何提高他们的演奏水平，培养出更多的小提琴人才，是我们小提琴教学者面临的一个重要课题。本文从实践的角度提出了如何提高小提琴教学水平的几个方面。

关键词：小提琴 训练 教学

作为有着300多年历史的小提琴，它的艺术性、规范性和丰富的表现力是无与伦比的，被誉为“乐器皇后”，其音域宽广，音色优美，表现力强。古今中外，许许多多有成就的艺术家都曾留下了小提琴的经典之作。现如今，小提琴拥有了众多的爱好者，学习小提琴也成为很多孩子的选择。小提琴教学不同于以传授知识为主的学科教学，而是以实践为主的音乐教育。因此，在教学过程中必须根据小提琴独特的特点，讲究方法，提高我们的教学水平，才能为我们国家培养出更多更好的小提琴人才。如何提高小提琴的教学水平，可以从以下方面入手。

一、重视基本功训练，培养学生过硬的基本功

关于基本功训练的问题，很长时间以来一直有两种不同的观点。一种观点认为，较小的孩子在基本功上不必有太多要求，可以先让他们多接触音乐，多练习演奏，而不至于学琴感到太枯燥，基本功等长大再练习也不迟。另一种观点则认为，基本功是小提琴演奏的基础，在训练开始就很重要，初始阶段就要加强持琴、持弓等基础性训练，这就好比盖房子，只有把地基打牢了才能建造质量过关的大楼。我们认为，后者是正确的。

心理学家做过一个试验：有一个很聪明的人在听了一场精彩的演讲后，到了第二天早晨，他最多只能记住演讲内容的30%，而第三天能记住的就不到20%了。这也是心理学上讲的“遗忘规律”。所以，要让学生掌握一些基本功问题，就要在他还没有遗忘时，教师加以不断的重复再重复，以增强他的记忆，也就是基本功问题必须天天讲、时时讲。小提琴演奏有以下主要基本功：一是运弓；二是音准；三是揉弦；四是把位。基本功的训练不仅初级阶段要重视，后期到高级班时也应该更加强调。一些学生的不良习惯反复出现，就是因为在开始受到忽视而没有从根本上改掉，时间一长便逐渐严重，导致大家对解决问题便失去信心，最终影响了小提琴技术的提高和发展。

二、重视技术方法的训练，提高学生的自学意识

基本功固然重要，但掌握了基本功，并不意味着就可以真正地演奏。基本功是基础，但我们更要重视小提琴演奏技术的训练，并且根据情况运用到实际的演奏中，这是小提琴教学的关键。

学生练习小提琴，要掌握正确的方法和技巧，尤其对匀、准、美的把握要非常到位，才能演奏出美妙的音乐。“匀、准、美”概念是著名小提琴教授林耀基提出的。这一理论要诀首先在于简练，易于记忆，它把小提琴训练中最主要的内容合理化联系起来并加以精练。具体到小提琴的训练方法，有交替练习法；加强运动量练习法；分类练习法；轻松练习法；慢练等。教师的任务则是尽量把复杂的技术问题简单化，在讲课时，要尽量少讲深奥原理，而是清楚地、简单地、肯定地告诉学生应该怎样做，否则学生和家长都会感到无所适从。比如持弓对初学者来说就是一个比较复杂的技术环节，我们就可以把它简化为几个步骤来练习。

另外，我们掌握了各种方法的技巧，还应该根据乐曲的需要进行运用，适当准确地表现在演奏中。还有很重要的一点，就是提高学生的自学意识。在教学中，起主导作用的是教师，但是，教学主体却是学生。学生学习小提琴，刚开始往往无论从演奏方法还是艺术风格方面，都会很自然地去模仿教师，这在初级阶段是必要的，然而如果一直这样，则是有害的。教师应该因材施教，根据学生的具体情况来进行教学，还应当逐步培养并不断提高学生的自学能力，使学生学会当自己的老师。

三、启发学生的思维方式，引导学生在互评中竞争

随着年龄的增长，学生的求知欲和理解力也随之增强。在这个阶段，可以给学生多听一些古典作品，帮助他们分析作品，从而启发他们的思维，让他们发现问题、分析问题、解决问题，这种方式能活跃学生的思维，锻炼学生的观察能力和分析能力。学生各种能力的提高，反过来又会促进自己的演奏能力。此外，我们在课堂教学时，还要注重营造轻松活跃的课堂气氛，以竞技游戏的方式启发学生，并且为学生提供当众表演的机会，其他同学则来点评，说出其优点和缺点。经常性的竞技游戏，既锻炼了“听众”的耳朵，又提高了表演者的心理素质。通过学生间的相互交流与沟通，促使学生共同提高，在快乐与轻松中学习，获得愉快的学习体验。

四、尝试小提琴的集体课教学

一般来讲，小提琴的教学方式，所用的基本上还是教师对学生这种一对一的形式，但目前，小提琴的集体课教学也已经开始普及并深入人心。集体课教学不同于个别课的教学，它有其自身的特点和规律，我们也可以在实践中去尝试这一新的教学模式。

集体课教学的优点是普及率高，可以节省师资力量，由于在课堂上把齐奏教学与个别检查讲解结合起来，所以能够使大家互相观摩、扬长避短，与此同时还能形成一定的竞争。另外，前面谈到的提高学生的自身参与意识，这是集体课学习的关键。凡上课的学生都要非常自觉自愿的学习每一小节的内容，不但如此，同时还要开动脑筋跟着其它学生的学习内容走。由于集体课的人数较多，智力水平不一，接受能力也有所不同。所以，教师要尽量做到细致讲解和分解练习。而学生之间的互相学习，不但能增进友谊，还能提高学生的自学意识。集体课教学是小提琴教学的一种模式，这种模式充分发挥了学生争强好胜不甘落后的特点，促进了学生学习的过程，实现了一种平和的教学状态，真正调动了每一个学生的自学积极性。

小提琴是一门独特的音乐艺术，其教学也有其特有的规律。总之，只要我们立足实践，认真研究小提琴的教学规律和特点，不断总结经验，并勇于改革和创新，一定能提高我们的小提琴教学水平。

参考文献：

[1]赵薇.学琴之路小提琴综合教程[M].北京：人民音乐出版社，2003.

[2]中央音乐学考级委员会编.小提琴考级教程[M].北京：人民音乐出版社，2013.endprint