简评《音乐教育展望》

卢思嘉

由戴定澄主编的，华东师范大学出版社出版的《音乐教育展望》，是对音乐教育教学活动具有理论指导意义的书籍。通过学习这本书，使笔者对中外音乐教育的历史有大致的了解，对国外的音乐教育体系和理念有了进一步的认识，对新世纪的音乐教育有了理论的把握，有了新的理解与展望，真可谓受益匪浅。

一、《音乐教育展望》的生成背景

（一）国内背景

在新中国成立后的半个多世纪里，我国进行了多次重大的基础教育课程改革，在相当程度上回应了我国教育所面临的挑战和现实问题。近几年，在科教兴国战略的指导下，党和国家对基础教育工作给予了高的的重视，并要求未来的基础教育应有助于培养能够适应新世纪科技革命和善于应对国际竞争的新型人才。在这种要求下，我国启动了面向21世纪的基础教育课程改革。

《音乐教育展望》这本书，正是是在我国新一轮基础教育改革的背景下完成的，它体现了基础教育改革的精神，响应了基础教育改革的号召，是对课程改革的理念指导，也是对课程改革的经验支撑。

（二）国际背景

随着新世纪的到来，教育的发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略。经过近两百年的发展，各国教育体制的框架已经基本搭设完成，当代教育的发展开始聚焦在变革学校课程与教学的层面上。

另外，21世纪人类社会将更加趋于全球一体化和文化多元化的势态。全球一体化是由于人类科技、交通、信息网络及经济发展的必然，文化多元化则出自人类在不同生存空间聚合方式适应性的进一步发展。因此，当今任何学科的发展，放弃全球观察的视野、孤立地谈自己的发展，是难以面向未来的。因此，我们需要基于一种全球音乐文化发展的思维框架，来考虑音乐教育学科研究的发展。

综合上述背景来看，《音乐教育展望》的出版是十分符合时宜且有价值的。

二、《音乐教育展望》的主要内容

《音乐教育展望》共九章，分为三编，分别是：音乐教育的历史回顾、对现代音乐教育的重新审视以及面向新世纪的音乐教育。

开篇首先回顾了音乐教育的历史，介绍了欧洲音乐教育的起源及其演化发展、中国古代的乐教、中国近现代及当代学校音乐教育。书中具体讲述了西方各个时期的音乐教育演化发展，从古希腊到古罗马、中世纪、文艺复兴时期再到古典时期，最后说到近现代。接着，按照中国古代的朝代更迭，介绍了中国古代乐教思想的发展，并且阐述了其在中国古代社会的功用。最后从新式学堂中的音乐课程设置开始，详细介绍了中国近现代以及当代的学校音乐教育。

第二编是立足国外，对现代音乐教育的重新审视。该部分具体介绍了国外音乐教育与相关教育体系，如达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系、奥尔夫音乐教育体系等；还详细阐述了现代音乐教育理念以及现代世界各国中小学音乐教育实践与效果，如法、日、韩、德等的课程设置与改革、音乐教材的发展及音乐师资力量的发展等。

第三编从音乐教师的基本素质（如教学品格、教学技能、教学观念等）与培养途径、音乐教学的基本条件（课程改革、教材建设、教学模式、评价与管理）以及音乐审美能力的培养这三个方面来展望新世纪的音乐教育。

三、《音乐教育展望》的主要特色

（一）思路清晰、结构严谨

由上述书本的结构板块介绍，我们可以清楚该书的整个结构体系，用三个词来概括，即以史为鉴、立足现实、展望未来。

正所谓“以铜为鉴可正衣冠，以古为鉴可知兴衰，以人为鉴可以明得失，以史为鉴可以知兴替”，解读历史是十分必要的，只有了解了历史发展，吸取前人留下的经验与教训，取其精华，去其糟粕，才能获得长足的发展。立足现实也是展望未来的前提，只有正视现实，知己知彼，才能找出自身问题所在，做到有则改之，无则加勉。展望未来是对未来发展的蓝图的构想，有了计划，明确了目标，改革才能有的放矢，才有可能加足马力向目标前进。所以说，该书的结构安排是十分清晰及合理的。

（二）阐述全面、内容丰富

书本的阐述贯穿古今，囊括中外。从纵向看，该书的阐述是从对中国古代音乐教育的解读，到对近现代及当代音乐教育的反思，最后到对未来音乐教育的展望。从横向看，该书不仅阐述了中国的音乐教育，还介绍了国外的音乐教育，并且涉及的内容十分全面，有国外的音乐教育发展史、著名的音乐教育体系、各国的音乐教育理以及音乐课程设置与改革等等。时间与空间、传统与现代，过去与现在，现今与未来的交错，使得该书的内容全面而丰富。

四、《音乐教育展望》的主要不足

（一）对一些音乐教育的实际问题涉及不足

素质教育的改革虽然处于进程中，但普及面还不广。面对着应试教育，面对着中高考的指挥棒，在积极提倡审美教育的现今，音乐课程是否真的能引起重视呢？如果遇到音乐课成为一种摆设的问题，音乐教师该持怎样的态度？又该采取怎样的方法来解决呢？当然，这也不是一时能解决的问题，需要长期的倡导与实践。

另外，现如今城乡发展不平衡，尤其是中西部的偏远地区，由于教育观念落后，教育设施不齐全，师资力量缺失，没有条件对学生实施良好的艺术教育，这种情况该如何解决？是不是可以具体问题具体分析，提出对这种情况行之有效的教学方法呢？虽然这种问题是由国家经济情况决定的，不可避免，但我们不应逃避或置之不理，应该对特殊情况采取特殊方法，这也是改革的一部分。

（二）实践指导意义不足

这本书涵盖了各种音乐教育的理论，内容丰富全面，但较少涉及对实践层面的指导，笔者觉得，如果能多增加一些教学实例、案例，并结合理论对其进行分析的话，也许能够更好地启发读者如何将理论运用于实践，也能更好地帮助读者解决实践中遇到的问题。

总之，《音乐教育展望》考察、总结了自身已有的成熟理论和成功经验，并用全球性的视野关注和借鉴国外的有益成果，表达了学科教育发展的方向及最新理念，为教师的专业成长提供了有益的素材，是十分值得音乐教师细读的书。笔者将读了《音乐教育展望》的所感、所悟、所得与大家分享，不足之处还望给予批评和指导。

参考文献：

[1]戴定澄.音乐教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.endprint