深化任职教育改革 加强实践教学环节

薛军

【摘 要】岗位任职教育是以提高受训对象岗位任职能力、满足岗位能力需求为核心的高等教育。与学历教育的目标和教育方法有较大的差别。本文论述了车辆维修专业课程中实践教学的特点、对培养目标的促进作用和具体的实践教学方法。对加强理论教学和实践教学相结合，提高任职教育能力水平具有重要意义。

【关键词】任职教育 车辆维修 实践教学

岗位任职教育与学历教育有着本质的区别，是以提高受训对象岗位任职能力、满足岗位能力需求为核心的高等教育。任职教育学员的培养目标具有明确的岗位指向，教学必须突出岗位针对性；学员来源广泛，经历、阅历不一，对象多元，需求多样，教学还应注重个体针对性，必须加强教学内容的目标定位。实践性教学是高等院校课程教学的重要组成部分，在培养学员严谨的科学思维能力、综合的分析解决问题能力、卓越的实践能力与创新精神等方面有着理论教学不可替代的作用，实践性教学对于培养岗位合格人才作用更为重要。

一、车辆维修专业课程中实践教学的特点

实践教学的主要特点是：一是实践内容更新快，它与工作岗位的实际紧密相连，要随着装备的发展和维修工艺的更新而革新；二是综合性强，要求学员具备许多基础理论知识、专业基础知识和专业知识，是在院校中培养学员创新意识及创新能力的具体实验过程；三是实践教学起点高、现代化程度高；四是实践教学的组训方式灵活、学制多样；五是学员基础好、自主研究性学习要求高等。以任职岗位需求为依据，以实践教学条件建设为依托，进行以强化学员实践能力培养为中心的任职教育实践教学，对提高岗位任职能力具有重要作用。

二、实践教学在实现车辆维修专业课程改革目标过程中的意义

实践教学是在实践中学习理论，加深理解与记忆，即理论与实践结合。学员在学习理论中遇到问题再进行实践探索，最后达到感性、理性知识的认知的飞跃。实践教学在课程建设中起到一个无可替代的作用，它是从感性认识到理性认识的桥梁。事实证明，离开实践教学，只讲理论，学员没有扎实的技能，知识如过眼云烟；离开理论教学，只讲实践，学员没有知识的升华，发展后劲有限。只有两者结合，实践教学与理论教学并重才能培养出实践性和应用型的高技能、高素质的人才。采用实践教学与理论教学并重的教学方法之后，学员的理论理解能力和技能得到大大提高，普遍反映比过去上纯粹的理论或纯粹实训课效果明显提高，得到师生的认可。

1.更新了学员知识，提高了理论水平

通过理论与实践一体化教学模式的实施，学员有自己的学习兴趣，有自己的创新空间。结合课堂精讲内容，针对某些理论或某项新技术，进行深入细致的钻研，开阔了思维，拓展了知识。

2.丰富了课堂内容，补充了教学资料

学员把自己的实践经验，经过理论总结，通过在课堂上的研讨发言，提出了新的观点和方法，补充了课堂教学资料，丰富了教员的实践经验。

3.解决了岗位实际问题，提升了实践能力

在理论与实践一体化教学模式中，要求学员入学时就带入岗位工作中的重点问题；带入个人认为岗位工作中急需要解决的难点问题；带入岗位工作中在重大活动的典型案例。通过理论学习、讨论研究和岗位工作实践，提出岗位工作重点问题的解决思路，找出难点问题的解决方法，分析典型案例的经验教训和解决途径；使学员在学中“想”，在干中“想”。进而提升学员提出问题、分析问题和解决问题的能力，为学员在任职岗位上，提供可持续发展的知识和能力。

三、车辆维修专业课教学中的实践教学的应用

实践教学一般常用的教学方法有以下几种：

1.参观见学法：参观见学是对任职教育学员素质的全面锻炼，组织好参观见学对提高干部学员素质有重要意义。参观见学把学员置身于实践情境中，主要以听介绍、看资料、观摩管理活动、讨论、汇报交流等五种形式，使学员投入被参观基层单位管理的实践活动中去，具有很强的针对性。它拓宽了任职教育的教学途径，加深了学员对理论知识的理解，使学员扩大视野、拓宽思路、博采众长，是任职教育行之有效的一种实践教学方法。

2.专题研讨法：专题研讨是任职教育的一种重要教学方法。参加任职教育的学员们是带着基层实践中的问题来学习的，他们企盼解决这些问题。实践教学应通过对问题的专题研讨以满足学员的需求。专题研讨教学，能增强学员学习的兴趣，而且能活跃学术气氛，提高教学质量，能加深学员对教学内容的理解。在运用专题研讨法时，要注重专题的典型性、代表性，研讨要有明确的目的，内容要集中。在教学中形成调查研究、确定专题、交流情况、研讨专题、集思广益、共同探求的六个教学步骤来进行专题研讨教学。

3.模拟演示法：模拟演示是激发任职教育学员思维，有利于发展学员判断能力、形象思维能力的重要方法。模拟演示主要是通过显示真实的实景，使学员从中正确领会原则、方法和规律。模拟演示通常分三步进行，第一步由教员根据教学内容，确定演示主题，制订演示计划；第二步组织学员观摩现场演示；第三步针对演示内容组织学员进行讨论。

四、结束语

实践教学是体现现代职业教育理念和实现车辆维修专业教学改革目标的一个极为重要的教学手段，但它最终只是一种手段，而不是目的，不能忽略理论教学的重要作用。结合本专业教学特点使学生尽可能多掌握一些的实用性理论，并在充足的实习实践中运用原理、提高维修技能，才能从根本上培养学员严谨的科学思维能力、综合的分析解决问题能力、卓越的实践能力与创新精神。endprint