抓住学生心理 激趣课堂教学

孙涛

【摘 要】在小学信息技术教学中，虽然学生的学习积极性较高，但如果方法不对，或教学内容抽象，学生的学习热情也会很快下降。那么，如何激发他们的学习兴趣呢？笔者从合理安排教学内容、改变教学手段、利用多种方式三方面进行了一些尝试。

【关键词】信息技术 兴趣

兴趣是学生活动的强化剂，在学生的认识过程和学习活动中起着巨大的推动作用和内驱作用。它能使人集中注意力，活跃思维，产生积极探求的动力。老师在教学中要引导和培养学生的学习兴趣，结合小学生的心理特点，提高教学效率。以下是笔者在小学信息技术教学中对激发学生学习兴趣的一些方法。

一、合理安排内容，激发学生兴趣

1. 联系日常使用。每学期的信息技术教材中都会有难度较大或纯理论的内容，为激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师可以补充丰富的内容，结合对他们日常使用有帮助的环节进行教学。例如，六年级上册《走进计算机》一课，介绍计算机主机内各个部分零件，可提供计算机主机，让学生自己来打开主机观察，认识熟悉各个部件。还可以把课本内容与电子商务平台京东和淘宝结合在一起，让学生逛下网上商城，看看现在电脑的主流配置是什么，具体价格是多少，这样学生就学得津津有味。学生觉得有用，所以学起来兴趣盎然。

2. 做到任务驱动。传统的教学过程中，教师讲解演示、学生听并操作，学生没展示自己成果的平台，常应付了事，无兴趣可言。在教学中可设置任务驱动，并重视任务的趣味性，将任务与生活的实际联系起来。比如，在进行PPT教学时可设置任务驱动。我们学校有个大屏幕，每天早晚播放PPT，教学中可将任务设置成让学生制作大屏幕播放的PPT，每周选择优秀作品在大屏幕上展示，或在本周的班队课上使用。这样的任务，给了学生展示自我的平台，激发了兴趣，学生制作作品也做得格外认真，不仅锻炼了学生寻找材料的能力，而且熟练了操作，对班队活动的内容也有了更深的了解。

二、改变教学手段，激发学生兴趣

1. 让学生玩中学。小学生的心理特点决定了他们有强烈的好奇心和求知欲。教学中可调动学生的积极性，让他们在玩中学习。在选择教学素材时，尽量选取学生喜欢的动画、卡通素材，创设动态的、整体的、具体的教学环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，从而使学生学得更主动、更认真，激发学生的学习兴趣。如，我在教学五年级上册《作曲大师》时，先不讲作曲大师这个软件有哪些功能，让学生自己摸索、自己尝试，这样学生在玩的过程中，不知不觉已经摸索出了大部分的功能，然后再听老师的讲解，会事半功倍，极大地激发了学生的学习兴趣。

2. 雕琢教学环节。教师根据不同的教学内容，精心做好课前预设，使教学流畅、有趣，不会使学生感觉电脑被教师控制是件很烦人的事。所以教师上课前要全面了解学生，准确把握教材，设计学生感兴趣的教学环节，一旦学生兴趣被调动起来，参与到课堂活动之中，教学的“动态生成”也呼之欲出，演绎出课堂精彩一幕。例如在教学复制和粘贴快捷键ctrl+c和ctrl+v的时候，教师先问学生你怎么复制和粘贴文本的，形成互动。以变小魔术的方式快捷操作，吸引学生注意力，提高学习兴趣。

三、多种方式结合，激发学生兴趣

1. 利用自评互评。在教学评价阶段，积极鼓励学生展示自己的作品，并说说设计意图和创作思路，找出学生思路和作品中的闪光点，进行相互评价和自我评价，评价给作者带来愉快的感受，也增强了他们的自信。例如，在学习画图工具时，展示作品，让创作优秀作品的学生自评，介绍方法，其他学生听介绍，如果有想法，也会纷纷加以评论，在相互的点评下，拓展了学生的思维，活跃了课堂气氛，激发了学生继续探索知识的欲望。有些学生虽然作品并不出色，但也很乐意向大家展示，老师引导学生观察，尽量从欣赏别人的角度去发现和点评，给了展示的学生自信，激发了他继续改进的兴趣。

2. 利用竞赛激趣。小学生争强好胜，在教学中适当开展些竞赛活动，可以提高他们的学习积极性。比如在学打字时，采取竞赛的方式，有的同学为了取得好成绩，一连打好几遍，学生在比赛中取长补短，发现问题，解决问题，在比赛中不断实践进而提高操作水平。竞赛方式激发学生兴趣可以普遍应用于教学的各个环节。

3. 开展小组合作。信息技术课是一门操作性很强的学科，也是学生个体差异反应极为明显的学科。为了解决矛盾平衡差异，在教学中常采用小组合作的方式。将不同层次的学生搭配编组，推荐基础好的学生任学习小组长，在基础差的同学跟不上教师的教学进度时，小组长就担当起小老师的角色。在完成任务时，不仅组内同学互相帮助，组与组之间也要利用局域网的便利进行资源共享。这样，不仅化解教学矛盾，培养合作精神，更让基础好的学生有成就感，基础差的学生有驱动力。如在六年级下册《周历制作》这课，需要设置复杂的超链接，这时开展小组合作制作作品，大家互相帮助解决技术问题，这样学生交上来的作品就比自己单独质量要好很多，学生也体验到了合作和成功的喜悦。

在教学实践中，我通过以上几方面的实践尝试，收到一定的效果，激发并保持了学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，提高课堂效率，培养了学习的能力。作为教师，对于教学内容、教学手段都还要不断的尝试，不断完善，要在变中求发展，适应时代和学生心理变化的特点，但不论如何，这些都要服务于如何抓住学生学习心理，培养学生的学习兴趣，这样教师才会教得轻松，学生也会学得快乐，事半功倍。

【参考文献】

[1]丁凤霞. 把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力[J]. 学园，2013（27）：83.