中职德育课堂教学模式的探究

蓝晓静

【摘 要】德育课程不仅是中职学生的公共基础必修课之一，也是素质教育的重要内容。随着国内政治环境的变化，新课程改革和素质教育的不断推进，我国中等职业学校的德育工作面临一些困境和挑战。在当下中职德育工作中应积极改变传统的德育课堂教学模式，转变教育观念，推行模块化教学，注重理论与实践相结合等等来构建和完善新的德育课堂教学模式。因此，在这里探讨中职德育课堂教学中存在的问题并创新德育课堂教学模式对促进学生的全面发展具有重要的意义。

【关键词】德育 课堂教学模式 中职

随着“十八大”和十八届三中全会的召开，在教育领域，继续深化教育改革，推行素质教育，促进学生的全面发展，在新的历史时期，面临着新的任务和挑战。此外，随着社会主义市场经济的发展，社会对人才的需求已不再是传统的专业型人才，而是德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才。

中职一直承担着培养适应社会经济发展需要的高素质劳动者和技能型人才的重任。而德育课程不仅是中职学生必修的公共基础课程之一，也是当下素质教育的重要内容，对培养技能型、素质型、综合型人才以适应社会发展对劳动者素质的新要求具有重要的意义。其中，德育课堂教学是中职学校进行德育工作的重要途径和平台。而传统的德育课堂教学模式已经不能适应新时期德育工作的需要。所以，在当下中职德育工作中应积极改变传统的德育课堂教学模式，转变教育观念，推行模块化教学，注重理论与实践相结合等等来构建和完善新的德育课堂教学模式。总之，在这里探讨当下中职德育课堂教学中存在的问题并提出一些有用的对策，对推进教育模式创新具有重要的意义。

一、相关概念的探讨与理解

德育，即思想品德教育，是指教育者根据一定社会的要求和受教育者思想品德形成过程的客观规律，有目的、有计划地对受教育者进行思想、政治、道德等方面的教育，使受教育者逐步社会化，形成社会需要的品质的活动。[1]《公民道德实施纲要》中指出：“提高公民道德素质，教育是基础”。由此可见，德育工作在提高素质，培养全面发展的复合型人才中的重要性。

教育部【教职成[2008]6 号】文件中明确指出，中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。[2]“贴近实际、贴近生活、贴近学生”是《中等职业学校德育大纲》提出的中职学校所应遵循的重要原则。

二、中职德育课堂教学的现状

如前所述，随着政治环境的变化，新时期、新环境对中职学校的德育工作带来的新的挑战。然而，现阶段的中职德育工作中依然采用传统的德育课堂教学模式，这就大大降低了中职学校德育工作的实效性。

（一）学生的学习热情较低

现阶段的中职德育课程主要包括职业道德与法律、职业生涯规划、政治经济与社会、哲学与人生等。除了职业生涯规划比较实用且贴近学生的实际，其他德育课程理论性均较强，很难调动学生的学习积极性。部分教师依然采用“满堂灌”的传统教学模式，一味地注重理论的讲授而忽视学生的动手实践，大大降低了德育课堂教学的效果。大部分中职学校的学生都是失利于应试教育制度下的，中考失利的挫败感让他们缺乏自信，且他们基础较薄弱。因此，他们不爱学习。

（二）教学模式落后

由于受传统的教育观念的影响，在中职学校实施的德育工作中依然存在很多问题。首先，现阶段开展的德育工作就只是局限于在言语上对学生进行思想教育。其次，当下的中职学校很多教师在德育的内容和方法上都存在着不足。德育的内容仍然停留在传统的德育内容层面——过分注重知识的学习，不能与时俱进，赋予德育以新的时代内容。德育的方法也比较的陈旧和单一，缺少创新。最后，部分教师往往只是着眼于学生成绩的优劣，对学生的不良行为表现往往视而不见，仍然充当着“教书匠”的角色，没能把自己的行为与学生的全面发展结合起来，没能把教育作为一门科学来研究。[3]因而，有些学生在传统教育模式的影响下为了能取得好的成绩而“闭门造车”，不与同学交往，就更谈不上合作交流了。

（三）德育工作缺少家庭和学校的支持

在这个物欲横流的社会，许多家长都忙于物质生活的追求。因而，对子女的教育也充满了物质化的色彩，忽视了对他们道德素质和心里健康的教育。例如，现在许多家长习惯用物质奖励代替精神奖励，这在短期内可能会有点效果，但对子女的长期发展是不利的。

三、完善中职德育课堂教学模式的途径

正如前面所说的，新时期，新的社会环境给我们的德育工作带来一些挑战。中职德育工作的实施过程中也出现了一些问题，面临新的困境。因此，下面就如何应对新时期的挑战，摆脱困境，真正把中职学校的德育工作落到实处提出一些建议。

（一）转变教育观念

由于传统的教育观念根深蒂固，人们总是倾向于重视智力的教育而忽视能力的培养。教育观念是人们对教育目的与教育行为的根本看法与态度，是影响德育实效性的深层次的因素。[3]因此，要改善当下不适宜的德育工作内容，最重要的是要转变教育观念。中职学校的教师要树立科学合理的德育观念和人才观念。教师要与时俱进，明确德育工作的重要意义，真正树立信心，下定决心把德育工作落到实处。

（二）创新教学模式

传统的教学模式已经不能适应新时期中职学校德育工作的需要，应积极创新教学模式。推行“活动——发展”教学模式，引导学生参与其中，联系学生的生活实际，激发学生的积极性和主动性。例如，应把职业生涯规划作为重要的内容纳入德育课堂教学中，在讲授《职业生涯与规划》的过程中，对择业与求职、创业之路、创业准备、创业实施等方面的内容可以适当的多讲一些，并鼓励学生自主探究。围绕“职业与创业”主题，将职业教育课程构成职业和创业两个板块，在教学中注重培养学生的职业道德与创业意识，开展“小发明”“模拟招聘”“我是小老板”等教学活动，进行即兴演讲、辩论、最佳创业方案等比赛。[4]

（三）推行模块化教学

中职学校应坚持“以学生为主体，以教师为主导；以就业为导向，以能力为核心”的理念，积极对教学内容进行整合，精简成简单的知识模块，突破学科体系的局限。例如，在讲授《哲学与人生》这一德育课程时，教师应该将事先整合好的模块围绕若干个任务或问题展开，使学生带着问题进入课堂，引导学生发现问题，分析问题，解决问题。此外，在《职业道德与法律》这一课程的教学中，可以把为企业培养用于生产第一线的技能型人才作为该课程的教学目标，下得去、用得上、留得住、吃得苦、肯钻研，且具备良好的职业道德品质。在这一教学目标的指导下可以把这一过程分为职业生涯规划、培养良好的职业道德、就业指导、就业培训实习四个环节或者四个模块。每个模块可以设置相应的教学内容和相关知识。但是，每个模块的教学内容应该密切联系学生的实际，让学生理论联系实际，体会德育课程的指导性和实用性。在《政治经济与社会》这一课程的教学中可以与时俱进地增加一些与当前时政热点相联系的课外知识，排除学生对单一的理论知识的反感情绪，增加对现实社会的兴趣和关注。因此，中职院校的学生所处的年龄段，逻辑思维有了一定的发展，但只是形象思维比较发达，抽象思维却比较欠缺。因此，还需要在教学中联系其他学科领域的知识，调动学生的积极性和兴趣，更好地把形象思维上升为抽象思维。

（四）创新德育方法

德育方法是贯彻落实德育内容的具体手段。针对中职学生缺乏自信、厌学、基础知识薄弱等情况，教师除了采用传统的说服教育以外还应积极探索落实德育工作的新方法、新思路。例如：榜样示范法、实际锻炼法、换位体验法、情境陶冶法、品德评价法、生活指导法等等。教师应该以身作则，进行榜样示范，理论与实践相结合，使学生在实际锻炼中将德育理论真正内化为自己的品格和素养，发扬优点，惩罚缺点，进行积极的品德评价。

四、结语

此外，除了前文所探讨的一些措施以外，教师还要加强与学生的沟通，与学生进行思想上的交流与情感上的沟通，积极运用现代教育手段，努力提升自己的道德理论素养等。因此，努力发现问题并及时解决不仅对深化教育改革具有重要意义，也能够切实提高中职德育课堂教学的质量。

【参考文献】

[1]丁锦宏.教育学[M].南京大学出版社，2008（364）.

[2][4]蔡长青.中等职校德育课教学模式探讨[J].理论研究，2011（01）.

[3]曹伟星.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].方法交流，2010.