浅谈新课程改革下的初中音乐教学

张佳凌

摘要：基础教育教学迎来了改革创新的春风。新课程改革要求我们广大中小学教师改变传统的教育教学模式，更新教育教学理念。我们音乐教师要积极投身到改革的浪潮中，通过生动形象的音乐教育，加强学生的美育和情感教育，让课程改革得以顺利实施。

关键词：新课改；初中音乐；课堂教学

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-074-1

一、教师要创设恰当的情境

初中音乐学习中，实践和练习是基础。因此，我们老师要让课堂生活化，情境化。以学生为中心，让学生多参与、多思考。

通过对音乐作品的学习，我们要让学生学会捕捉音乐形象，领悟作品所表达的真谛，从根本上使学生获得美的享受和欣赏音乐的基本技能。要知道，光靠简单的唱歌和浅显的欣赏，丝毫没有实效。

比如，在带领学生欣赏《黄河大合唱》的时候，我们首先要引导学生了解作品的背景，黄河是中华民族的象征。我们先让学生进行讨论，激起他们的民族自豪感和爱国热情。

二、还学生一个真实的音乐学习课堂

我们这里所说的真实音乐学习课堂是指要让学生的学习是有意义的；是有别于传统的音乐教学——一台收录机和一架手风琴；是要让学生在优美动听的音乐中了解美，认识美，接受美。视野开阔的人，总会得益于自己站得更高，而站得高无疑更提升了自己的境界。初中生比较满足于表层的认知兴趣，活泼好动是他们的天性。

我们要有效整合教学资源，精心设计问题，突出重点，分散难点，联系生活，启迪思维。教师要抢抓机遇切实推进初中音乐课堂中素质教育的实施，进行课堂教学的改革，激发学生学习潜能，优化教学过程。教师可以通过向学生介绍音乐背景知识，让学生朗诵歌词等手段把简单的、生硬的说教变为亲切的、自然的感染。教师可以有效地帮助和引导学生在学习音乐的过程中用“心”去体验，去领悟音乐作品中的真谛。

三、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系，有利于高效课堂和素质教育的实施。我们要弯下腰，缩短与学生之间的距离。俗话说，“亲其师，信其道”。在和谐的关系中，学生才会产生对学习的浓厚兴趣。也只有在和谐的环境中，初中学生自主学习的热情和积极性才会增加。教师说话要幽默风趣，要富有艺术性，这样一方面可以使学生放松紧张的学习心态，另一方面可以使学生在意识中改变教师的古板的形象。教师要增强亲和力和感染力，要对学生始终充满爱心，给学生以大爱，用爱的纽带联结师生关系。同时，应巧妙地组织教学内容，它对于提高学习效率、延缓学习疲劳会产生一定的调节作用。活泼好动是初中学生的天性，要想对学生进行情感教育，教师首先应培养学生积极的情感态度。这样，和谐积极的师生关系就会得以培养。

四、初中音乐的合作探究式学习

教师要把情感教育融入到合作探究性学习中去，作为新课程要求之一的合作学习是初中音乐教育教学的一个部分。合作学习体现为学生能够互帮互学，养成合作习惯，培养合作意识，提高合作能力，体验集体荣誉感和成就感。同时，让学生在愉快的氛围中体现自己存在的价值、尊严，在轻松、愉快中学到知识、塑造人格、提高教养和素养。

学生的相互管理，相互督促，是合作学习的具体体现。在合作的活动中，让组长负责协调个体与群体之间关系，使每个学生都能在活动中感受到作为小组一员的责任。比如，让学生探索本土的民歌，采集民歌，并用互联网查阅这些作品的内涵。

五、培养学生的创新思维

新课程改革中，教学的有效性是初中音乐课堂教学的主旋律，也是初中音乐课堂教学的最终目标。新课标对课堂教学的要求就是教学活动的有效性。而创新思维的培养是实施有效教学的根本所在。作为教师，我们的首要任务就是培养学生的创新思维。教师要积极指导学生运用已有知识，运用已有能力去进行创造性思维活动。学生的积极参与和投入是能力和倾向的统一。教师要最大限度地创设各种情境，挖掘和依靠课堂教学中的各种积极因素，并调动学生的主动性和积极性，从而激发学生学习音乐的兴趣。让他们打开思考的闸门，发掘创造的源泉。

六、指导学生及时评价学习效果，总结有效的学习方法

我们除了要精心设计课堂教学环节，让课堂教学结构严谨外，还要及时对学生的每一次进步都要给予肯定，使学生感到自己受到重视，并产生成功的自豪感。放手让学生调查研究，强化体验学习，使学生在研究中学会学习，学会创新。

众所周知，评价能够更好地促进和激励学生学习，同时也能促进教师教学。通过有效评价，他们能够挖掘自己的学习潜能。我们需要注意的是，对学生学习的过程性评价务必做到全面和公正，同时还要对学生的全面发展进行评价。这样有利于提高学生正确分析、评价、解决现实问题的能力。这也是情感关注的实际做法之一，能让人耳目一新。endprint