用爱点燃后进生的心灵之火

姚永华

陶行知曾经说过：要蹲下来和学生说话，要和学生做朋友。确实如此，作为一名教师，如果不走进学生的心灵，就无法和孩子沟通，更无法真正地让学生掌握知识，尤其是后进生，对待他们要做到动之以情、晓之以理，做到尊重、赏识、宽容，严中有爱，爱中有导。总结多年的教育经验，我对待后进生主要采用了如下的几点做法：

一、捧出我的真心，换取你的上进

比起其他学生，后进生更需要教师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导。陶行知有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。所以要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，切不可疏忽大意。 作为一个教师，有责任，有义务，也应该有能力教育好这些学生，使他们健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，我细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱自己的，真心帮助自己的，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

对于后进生出现的各种状况，我都能一针见血地指出问题所在。他们犯错，我不是仅仅从原则上解决问题，还让学生自己剖析事情的经过，用鲜明的事实来教育引导他们。这样的教育让我们看到的是孩子在思想上的成长。

二、找准“闪光点”，扬长避短

一个工作细心的老师对“后进生”心中细微的变化和生活中的异常举动都能及时发现。特别是能够找到“后进生”身上的“闪光点”，挖掘他们的潜能，对他们每一点微小的进步都能及时而恰当地给予肯定和鼓励，帮助他们认识自己的价值，领略成功的快感，从而增强自信心，以激励其进步。例如，有的学生在某些方面表现不好，但他们的自尊心很强，也有一定的工作能力，教师可以让他们担负一项力所能及的工作，并及时表扬他们工作中的成绩，帮助他们克服自己的不足之处。有的学生学习、纪律表现不好，但他们关心集体，热爱劳动，教师要善于发现他的优点，及时给予表扬和鼓励，使他看到自己的好的一面，同时对他提出新的要求，引导他遵守纪律，专心学习，帮助他逐渐提高学习成绩。所以我们只要细心观察就会发现，每一名学生都有自己的闪光点。对于他们的闪光点，我们只要加以肯定，树立他们的自信心，激发他们学习的兴趣，他们就能取得进步。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”，每一个学生的实际情况是不同的，这就要求我们深入了解，弄清学生的行为、习惯、爱好及其暂时落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。例如，某同学自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对教师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，与他谈心，与他交朋友，使其认识错误；充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面对面批改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。 通过一年的努力，我们取得了可喜的成果：这位同学由“捣蛋鬼”变为纪律委员，学习成绩也有了很大进步。

四、培养兴趣，增强信心

爱因斯坦在《论教育》一文中说：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作获得结果的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。”由此可见，“乐趣”和“认识”是学生学习的动力。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在学生的精神世界里，这种需要特别强烈。在课堂教学中给他们提出适宜的学习目标，对学生的发言要予以肯定，即使其发言不完整或不正确，也应在同学的帮助下再让他重新表述一次，同样给予赞许，使他感受到学习的成功。让他们体验成功的喜悦，就能提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机。学生有进步时及时给予鼓励，并在班级同学中宣传他的努力和他的进步，让大家的肯定使他感觉和同学们的距离不再那么远，然后适时将目标再加高，以此来激发他们对学习的信心，培养他们学习的兴趣。

五、耐心细心，持之以恒

后进生转化不可能一蹴而就，在转化过程中，有些学生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。要知道“一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来”，雕刻一座石像尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？我们要“导之以行，持之以恒”，正确对待后进生转变过程中的反复。要深入调查，了解反复的原因，坚持不懈地、耐心细致地做好教育工作。对反复的后进生，仍然要尊重、信赖，要坚定信心，对他们在转变过程中重犯了错误不急躁，不嫌弃，不灰心。不要失去耐心，甚至将学生已有的进步、做过的好事全盘否定，否则只能造成师生感情重新对立，前功尽弃。我们应该在学生出现反复时做作业时多面批，帮他们分析错误的原因，批语多用褒义词，用教师的热情去融化他们的心，让他们在学习中找到乐趣。我坚信，只要教师积极想办法，耐心帮助，以火热的情感去温暖他们，再发动周围的同学帮助他们，组成“一帮一”的小组，后进生一定会有所进步的。要估计到转变过程中可能出现的反复，把思想工作做在前头，防患于未然。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”作为一名教师，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。多向后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的成长。只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵一定会开得更加绚丽，更加灿烂。endprint