高校思政课与高中思政课教学有效衔接探究

张国文

【摘 要】搞好高校思政课和高中思政课教学的衔接，有利于实现高校思政课教学目标，增强思政课学习的实效性，又是遵循大学生身心发展规律的客观要求。高校思政教师要自觉树立与高中思政课教学衔接的意识，认真研读高中思政课程标准、教参和教材，加强与学生和高中思政教师的沟通和交流，不断更新自己的知识结构，提升自身的学术能力，改进已有的教学方式和方法。

【关键词】高校思政课；高中思政课；衔接；原因；措施

一、 高校思政课与高中思政课教学要进行有效的衔接的原因

首先，搞好高校思政课与高中思政课教学的有效衔接是贯彻党的十八大精神，落实《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，实现高校思政课教学目标的必然要求。高中思政课的课程标准明确提出“高中思想政治课要与高校政治理论课相互衔接”，并通过设立选修课作为两者衔接的桥梁，这为高校思政课的有效开展奠定了良好的前提和基础，高校思政课必须抓住这个契机，在学生已有知识和能力的基础之上，开展好高校思政课教学，进而实现高校思政课的教学目标。

其次，搞好高校思政课与高中思政课教学的有效衔接是激发大学生学习思政课积极性，提高高校思政课实效性的有效途径。首先，高校思政课的内容与高中思政课的内容有很多重合之处，这些重合之处往往让学生产生厌烦之感，不少学生认为这些内容早就掌握了，现在根本不需要再学习，导致课堂效果不理想；此外，目前的高中思政课堂因为高考的压力，早已把教材中涉及的知识点挖掘到了很深的程度，而现在的高校思政课教学仍存在照本宣科的现象，这就导致部分学生存在思政课学不到东西，甚至还不如高中的学得东西的感觉，这样的课堂肯定不会激发学生学习兴趣。高校教师如果能与高中思政课做好衔接这些问题就会迎刃而解。

再次，搞好高校思政课与高中思政课教学的有效衔接是遵循学生身心发展的规律，促进高校学生全面发展的客观需要。经过高中思政课的学习，大部分学生已经树立了正确的世界观、人生观和价值观，但升入大学之后，大学生更多的参与到社会生活的方方面面，复杂的社会环境，特别是不良社会风气会对他们原有的认知产生冲击，进而影响其世界观、人生观和价值观，会导致他们的政治信仰的迷茫，理想想念的模糊、价值取向的扭曲、诚信意识的淡薄、社会责任感的缺乏，进而引发他们对已接受过的高中教育的质疑。为了突破这样的困境，我们就要在了解了大学生的认识规律和思想特点的基础上在进行高校思政课教学时，既要像高中思政课一样进行马克思主义基本理论、基本观点等的教育，更要引导大学生运用所学理论去分析社会现象和国家大事，在此过程中使大学生潜移默化的纠正自己的错误认识，重新树立正确的世界观、人生观、价值观。

由此看见，做好高校思政课与高中思政课教学的衔接非常重要，但在实际中对两者进行有效衔接的研究却比较少，笔者通过研究认为要做好两者的衔接碧血要采取以下一些措施。

二、 高校思政课与高中思政课教学要进行有效的衔接的措施

第一，高校思政课教师要牢固树立与高中思政课教学相衔接的意识，提高对两者有效衔接重要性的认识。不少高校思政课教师因教学和科研的压力，在思政课教学上缺乏与高中思政课教学相衔接的意识，只会研究高校思政课的教材和内容，从不会考虑高中思政课的相关内容，更不会在教学方法上与高中思政课相衔接。要实现两者的有效衔接，高校思政教师必须要用联系的观点看待自己所教授的思政课，在教学时有意识的进行衔接。

第二，高校思政课教师要仔细研读高中思政课课程标准标，熟悉高中思政课教参和教材，这是实现两者衔接的最有效、最简洁的途径。因高校与高中教学在课程的安排和教学时间上有冲突，高校教师很少有时间到高中去听课、调研，要了解高中思政课最有效、最简洁的途径就是研读高中思政课标，熟悉高中思政课教参和教材。尤其是高中思政课的课程标准一定要细细地研读，因为高中思政课的课标从总体上规定了高中思政课的课程性质、课程的基本理念、课程的总目标和知识、能力、情感、态度和价值观等的分目标以及课程内容标准，明确了这些内容，高校思政教师会对高中思政课从整体上有了把握，从而为两者的衔接提供教学理念、教学目标、教学内容、教学方式、方法上有益的借鉴。

第三，高校思政课教师要走进学生，加强与学生的沟通交流。老师是课堂的主导，学生才是课堂的主体，老师的教必须围绕学生的学习展开，只有教给学生真正想得到的，才能激发学生学习的欲望，提高思政课教学的时效性。要做到这一点老师就一定要俯下身子，放下身段，主动走近学生，与学生进行面对面的交流。只有与学生多沟通、多交流，老师才能了解到学生已经掌握了哪些内容，掌握到了什么程度，学生真正希望老师教给他们的是什么，在此基础上高校思政教师才能巧妙的处理教材内容，特别是与高中政治课重合的内容，能做到既与高中思政课内容相联系又能比高中内容的处理有深度、有新意，使学生能有新的收获，这样学生会喜欢上高校思政课，发挥高等学校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用。

第四，高校思政课教师要加强与高中思政教师的联系，多到高中的课堂听课、调研，学习他们的教学方式、方法，在此基础上不断改进自己的教学方法，创造性的开展高校思政课教学。同时，要定期召开高校与高中学校思政教师的教学研讨会，双方把教学中存在的难点、困惑点进行沟通，双方互相解疑答惑，彼此取长补短，共同进步和提高。

第五，高校思政课与高中思政课的教学目标虽然具有一致性，但具体的内容和目标还是有差异性以及有层次性上的区别的。这要求高校思政课教师要在研究高校思政教材的基础上要不断学习和把握学生前沿，了解和讲授马克思主义理论的最新研究成果，满足学生因年龄、阅历、知识结构的变化而对教学信息的新要求，使学生对课堂所授内容增加信服感。

总之，搞好高校思政课和高中思政课教学的衔接，有利于实现高校思政课教学目标，增强思政课学习的实效性，又是遵循大学生身心发展规律的客观要求。因此，高校思政教师要自觉树立与高中思政课教学衔接的意识，认真研读高中思政课程标准、教参和教材，加强与学生和高中思政教师的沟通和交流，不断更新自己的知识结构，提升自身的学术能力，改进已有的教学方式和方法。endprint