激发学生运动兴趣培养终身体育意识

韦桂东

俄国著名文学家托尔斯泰认为：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学校体育教学工作也是如此，只有激发了学生的运动兴趣，才能培养学生终身体育的意识。因此，教师必须深入钻研教材，广泛涉猎有关知识，精心设计教案，多角度、多形式地开展趣味性教学，使学生的练习充满乐趣，提高教学的吸引力。

一、让学生体验成功的喜悦

心理学家盖滋说过：没有什么东西比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能激发进一步求成功的动力。因此，我们在教学内容的选择和教学方法的运用方面，必须结合学生的身心特点不断创新，不仅要有“挫折教学”，也应有“成功教学”。因为成功乐趣的获得是产生求学欲望的前提。如在篮球的教学中，可将活动篮球圈的高度适当降低一些，这时学生就能像美国NBA球星那样做出高水平的扣篮动作，学生内心就会有一种成功的愉悦感，大大提高对篮球运动的兴趣，融入篮球学习的氛围中。同样，如果将排球网的高度适当降低，学生扣球、拦网效果会更好，战术运用会更丰富多彩，学生既能体验到先进技术带来的乐趣，又能对篮球、排球基本技术动作的学习产生浓厚的兴趣，从而自觉养成打篮球、排球的习惯。又如在田径项目考核过程中，采用技评与运动成绩相结合的标准进行评分，那么学生在学习过程中就会重视先进、正确技术动作的学习，而不是只顾追求运动成绩，同时提高了他们的学习兴趣。

二、让学生自主选择、组合

传统的体育教学往往采用较为固定的分组练习模式，一成不变的学习氛围往往会造成学生思维的禁锢和已有问题的恶化。如性格差异带来思想沟通障碍，不能相互交流学习经验，学习习惯、活动行为失调等，从而影响体育教学效果，学生长期在烦闷的教学环境中学习，阻碍学生自身个性发展。因此，教师在教学过程中要有目的有计划地进行教学安排，让学生自主选择教学内容，自由组合练习，在愉快轻松的氛围中进行锻炼，这样不仅让他们爱上运动，而且运动的效果倍增，具体主要呈现出以下三个优点：

一是自择性强。打破传统教学模式，发挥学生自主创新能力，更加人性化，更加尊重学生的意愿，因此学生会在更加愉快轻松的环境中体会到运动的乐趣，融入运动的氛围。

二是互补性强。自主选择和组合可以让他们选择更加适合和熟悉的运动环境，在遇到问题时，更加容易进行交流沟通，敢于在同伴面前暴露自己的不足，及时纠正，取长补短，使得课堂运动效果大大改善。

三是宽容性强。在自主选择教材内容、自发组合练习的群体学习和活动中，学生之间难免会产生或多或少的分歧，但由于他们在诸多方面有着共同的兴趣和志向，他们能抱着求大同存小异的心态理解和宽容对方，能够主动善意地进行调和，妥善解决问题，从而能维持整个团队对某一项目的兴趣和爱好。

三、营造良好课堂氛围

良好的课堂氛围不仅能使一堂课焕发生机，更加会使得学生对这门科目产生浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。因此教师在教学过程中要不断寻求激发学生兴趣的方法。教师可运用多媒体进行教学，以激发学生的运动兴趣。多媒体集文字、图形、声像等功能于一体，表达的信息量大，具有图、文、声、像并茂的优点。运用多媒体计算机进行定格、慢放、加速、重复，图像复化，以及声音配合等，使动作画面充分地显示出来，从而起到渲染气氛的作用。教师可再结合艺术性的精讲点拨，活跃学生的思维，激发他们的运动兴趣。

四、科学设计场地

学生对着一成不变的练习场地，易于厌倦，注意力不集中，教师如果能科学地设计场地，给学生以新奇的刺激，就能使学生集中精力。场地的布置必须紧密结合教材内容、特点，通过形象生动地摆放器材和运用各种标志来帮助学生尽快掌握技术动作，缩短“泛化”时间。如进行跳山羊教学时，可把场地设计成木棉花图案。

五、灵活运用体育器材

体育器材的创新和灵活运用可在学生运动中发挥至关重要的作用，不仅可以提高教学的质量，而且在激发学生运动兴趣方面发挥着重要的作用。同时，我们要客观分析现有器材存在的缺陷，例如在学生练习鱼跃前滚翻时，如果采用横杆，多会使得学生产生畏惧心理，影响练习与发挥的效果。此时，教师可以灵活运用器材，采用橡皮筋来替代横杆，那么就可以消除学生内心的恐惧，提高学生的兴趣和信心，使得练习效果倍增。待学生技术动作掌握较为成熟，再换回横杆。

六、丰富课余活动

学校的体育工作者应该积极组织学生参加喜闻乐见的各项体育比赛，更好地吸引学生参加各种体育活动，并能寓教于乐，寓德于体，巩固学生的兴趣和爱好，培养他们终身体育锻炼意识。

总之，体育教学要以终身体育为指导思想，利用快乐体育的特点，培养学生的体育兴趣、爱好，让学生养成终身锻炼的良好习惯。

（责任编辑 周侯辰）endprint