如何培养农村学生的数学行为习惯

许彩琼

一、为什么要关注初中学生数学行为习惯的培养

著名教育家乌申斯基曾说过：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本在不断地升值，而人在整个一生中都享受着它的利息。那么在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他们最好的创举，并使他达到道德破产的地步。”可见，习惯对一个人的一生影响之大，现代心理学研究证明：一个人的成长受到影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面。所以，培养良好的习惯，对学生的一生都受用。

而学习习惯的形成更是对学生的学习有直接的影响，良好的学习习惯是促进学生取得较好成绩的重要因素，而良好的习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。对于可塑性很强的初中生，更应该值得我们去关注。

二、学生良好行为习惯的培养

1.让学生养成课前预习的习惯。

教师要注意培养学生的预习习惯，如果新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，是让学生明确本节课的学习目标，了解重难点在哪里，而后带着疑问上课，从而达到提高课堂学习效率的目的。

2.让学生养成专心听讲的习惯。

学生课前预备铃响后要做好上课准备，书本、文具放在指定位置，静候老师来上课；上课时，坐得稳，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考。这都是良好的听课习惯，应该从一年级开始培养。听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成的，需要教师反复训练，及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起学生良好的听课习惯。

3.培养学生全神贯注与勤于思考的学习习惯。

全神贯注的学习习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。我们要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境、情境，也要培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。在课内，要求学生：一要仔细看教师的操作演示、表情、手势；二要全神贯注地听老师的提问、点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的归纳以及同学的发言。

“数学是思维的体操。”如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。因此，在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要让学生尽量自己解决，而不依赖他人。在课堂上，如果学生“人在曹营，心在汉”就不可能学好，课堂教学任务也不可能很好地完成。因此，教师在教学时要注意培养学生全神贯注学习的习惯；在课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩的不良学习习惯。

4.培养学生认真观察、敢于质疑的习惯。

凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义的是问号。”不懂就问，不要不懂装懂。数学与其他科目不同之处在于，要让学生学会观察生活，发现生活中的数学，把所学的数学知识运用到生活中去。遇到生活中的数学问题，有什么疑问的地方，要经过思考后大胆提出来，并从多方面获得解决。

5.培养学生认真审题的习惯。

审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下工夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。

教师要从低年级起，通过实例让学生认识到审题的重要性，增强学生的审题意识。同时还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序。对于高年级学生，则要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。每教一个新例题，教师都要有计划、有目的地坚持不懈地引导学生练习审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。长此以往，便可养成良好的审题习惯。

6.培养课后巩固的习惯。

完成作业是巩固知识重要的一环。要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的作业。培养学生独立作业的习惯，不仅是培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、提升能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的培养有很重要的意义。

此外，还应注意良好习惯形成后的巩固，可以以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。在活动中，学生的学习行为和学习习惯得到了及时矫正与训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯。良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。作为一名数学教师。只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。

（责任编辑 黄春香）endprint