在高中语文教学中培养批判性思维能力

程玲

批判性思维是实现学生创新能力培养的关键，也是学生们实现自我检阅和自我反省的有效途径。在传统的语文教学中，教师更多的是强调知识的传授，而忽视学生批判性思维能力的培养，学生的批判性思维能力教学一直处于真空状态。在新课程理念背景下，学生们的素质教育日益突出，培养学生的批判性思维能力和实际语文问题解决能力逐渐成为高中语文教学的核心。在本文中，我们将就如何在语文教学中培养学生批判性思维进行讨论。

一、目前批判性思维教学存在的问题

1.唯课本理论，过于依赖教师

在传统的高中语文教学中，学生们的学习多是被动式、压迫式的学习，教师是教学的主导，也是主体。在这样的教学理念下，学生们失去了批判性思维能力，过分地依赖课本，相信教师。这样的语文教学注重的是学生的知识学习，而忽视了知识的真理性和双面性，这就严重限制了学生的批判性思维能力的发展。

2.师生忽视批判性思维教学

由于批判性思维教学力度不够，很多教师忽略了语文学科的批判性思维教学。对语文学科的批判性思维教学缺失，会导致学生们养成被动学习、依赖他人的学习习惯，严重制约学生想象力和创造能力的发展。长此以往，学生们就失去了独立思考的能力，语文学习的自信心将逐渐丧失。学生们在今后的社会生活中，将要面对形形色色的信息资源，批判性思维能力是学生们不可缺少的社会阅历之一。

二、批判性思维教学方法探讨

1.建立和谐融洽的师生关系

建立和谐融洽的师生关系是实现语文学科批判性思维能力教学的关键，也是提高学生创新能力的保证。学生们常常会因为一位教师而爱上一门学科，这说明了教师对学生学习的重要作用。在新课程理念背景下，学生的素质教育日益突出，师生之间的平等、尊敬是实现学生素质教育的根本。只有学生们敢于表现自己，他们的批判性思维才具有展现的机会。在传统的高中语文教学中，学生对教师更多的是敬畏，有些学生甚至害怕教师、害怕发言，这就难以谈及批判性思维能力的培养了。对此，教师通过采取平等、尊敬、理解的原则，结合有效的语文教学手段和教学情境，为学生创设自由开放的课堂氛围，建立和谐融洽的师生关系，促进学生语文学科的批判性思维的养成。例如，通过实施案例教学法，例举语文教学案例，结合教师个人经历，实施批判性思维教学。教师也需要端正教学态度，注意教学的层次性，允许学生犯错，这些都是正确的教学理念，教师需要在日常的语文教学中积极渗透。

2.思辨能力教学，培养批判性思维

古语云：疑惑是一切问题的开端。疑问思维和思辨能力是学生批判性思维能力培养的关键，也是批判性思维能力培养的起步阶段。在高中语文学习中，只有学生们产生了疑问，才会有对应的思考，这就是所说的思辨能力培养。教师通过要求学生们根据自己的猜测和假定，对语文教学内容实施合理的归纳和猜想，帮助学生树立勤学好问的学习品质。教师应结合语文教学目标，巧妙设置疑问，推动学生之间的互相辩论，合理引导学生进行猜想、质疑、验证，以实现对学生批判性思维能力的培养。

3.语文学习方法教学，渗透批判性思维

语文学科是一门语言学科，偏向于学生的记忆和理解。因此，对学生实施学习方法教学就显得相当重要。抓好预习环节、注重课堂效率、注重作业自主性、强调课后复习，这些都是有效的语文学习方法。在新课程理念下，语文活动课也逐渐成为了学生批判性思维教学的重要途径。通过活动课的实施，学生们的口语表达能力得以加强。学生们在交流沟通的过程中，互相吸取经验，取长补短，有借鉴性地学习语文交流技巧。在语文写作上，实施作文互批制度，让学生们互相之间实施作文评价，并标注批语等内容，以实现批判性思维渗透。辩论是培养学生们批判性思维能力的关键手段，学生们在激烈的讨论之中，对双方辩论话题的细致挖掘，展示了学生的批判性思维能力。课堂辩论既活跃了教学课堂的氛围，也实现了对学生批判性思维能力的培养，强化了学生的表达能力。同时，教师可以开展游戏化的语文活动课教学，结合学生的生活经历，挑选生活化的话题。

总之，实践证明：批判性思维对学生高中语文学习作用显著，尤其是在培养学生创新能力上。在信息化、技术化的今天，批判性思维和能力是学生语文学习的有效途径，也是我国现阶段语文教育发展的主流方向。作为高中语文教职人员，我们必须积极创新，寻求高效、快捷的批判性思维培养策略。

（责任编辑 韦淑红）endprint