关于提高《机械基础》教学质量的几点思考

2014-08-21侯彦涛

科技视界 2014年20期

侯彦涛师晓

(河南省医药学校，河南开封 475000)

《机械基础》是我校制药设备专业学生必修的一门专业基础课，也是培养学生创新能力、实际工作能力和工程意识的一个重要环节。对本专业学生来说，这门课程起着承上启下的重要作用，然而由于机械基础课程实践性强、分布面广、内容抽象，且各章之间内容相互连接不紧密，加之中职学生缺乏机加工及传动等方面的感性认识。学习难度大，学习兴趣不高，不仅影响了教学质量的提高，甚至影响到学生未来的就业。针对机械基础课的特点，如何激发和培养学生的学习兴趣，提高机械基础课堂教学质量和教学效果，笔者总结了该课程教学方面的一些心得，仅供参考。

1 调整难度，提倡实用性教学

中职学校教育内容应重于应用，这是一个已经被广泛认可的观点。根据我校本专业的特点，按照“深入浅出、实用够用”的原则，我们在讲授内容上对那些理论偏深、偏多的公式、推导、计算等内容进行大量删减，而对实用性较强、与制药专业结合紧密的内容加强和多讲，突出教学重点。如在介绍带传动、链传动时，我们只讲授带传动、链传动的工作原理、结构标准、类型、应用及安装维护，省略参数的选择和相关计算。在讲授凸轮机构时，只要求学生了解凸轮机构的组成、特点、分类及应用，而对凸轮机构从动件的运动规律，凸轮的轮廓的绘制则省略不讲。同样，在介绍滑动轴承、滚动轴承时，只介绍滑动轴承、滚动轴承的结构形式和应用及安装拆卸时需注意的要点等，对于滑动轴承的失效形式等等这些内容适当省略不讲。选择适用够用的内容让大多数学生能听懂，知识点能基本掌握，为学生可持续发展打下了基础。

2 优化课堂教学

2.1 兴趣教学

爱因斯坦说：“兴趣最好的老师。”物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”[1]兴趣是调动学生主动学习、探索知识的内在动力。教师在讲授知识时与所学专业和日常生活相联系，可以提高学生学习兴趣，如在讲凸轮机构时，重点讲解安瓿拉丝灌装机灌装机构以及万能粉碎机的抖粉装置中凸轮的应用，既让学生了解了该结构同时也让学生了解了凸轮机构在本行业中的应用。讲解螺纹的连接时，可设问：水笼头开关和液化气钢瓶接口使用的拧紧螺栓方向一样吗?水杯盖上的螺纹和电视机架上的连接螺栓上的螺纹一样吗？通过这些与生活和专业息息相关的实例，调动了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

2.2 采用一体化教学模式

开展一体化教学模式，让学生在课堂上不仅仅能看到图片，而且能见到机构、机器等实物。教师通过实验演示理论的形成过程和特点，学生则通过直观的现象观察，思考其形成的原因、变化过程和结果，从而达到学习的目的和效果。我们在讲“平面连杆机构”这一章时，先让学生观察安瓿拉丝灌装机的送瓶机构和家用缝纫机踏板部分的运动特点，然后根据它们的特点分析属于哪种机构，从而对曲柄摇杆机构、曲柄机构和双摇杆机构有了一个正确的认识。这种教学模式不仅能有效激发学生的求知欲望，可使枯燥的内容变得生动形象，课堂教学气氛好，而且学生对知识的理解、掌握和记忆也得以加深。

3 加强实训，注重动手能力的培养

美国教育家彼得·克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析和实际参与。”[3]在教学的过程中，还应注重学生动手能力的培养，通过操作实训，可以使学生眼、手、脑等多种感官都参与学习，有利于学生主动地探究新知，拓宽学生思维。在学习过机械传动这章内容后，会对学生进行实训，练习对减速器的拆装，通过动手练习，学生们可以清楚的了解到为什么轴大都设计成阶梯状，拆卸工具的使用技巧，零件拆卸后的正确摆放以及装配时的各种注意事项等问题，学生在动手的过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力也会得到提高。