用书法来激活语文课堂

王有柱

书法是中国特有的一种传统艺术，是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，深得我国历代人民的喜爱和传承，而且早已远涉重洋，为世界人民所赞赏和相传，在世界文化艺术宝库中独放异彩。我们是中华民族的炎黄子孙，继承和弘扬民族文化，这是责无旁贷的，作为一名语文教师，如何使用书法来激活语文课堂，值得深思。

一、借助夸张的线条，导入文意

语文课可以充分利用汉字象形表意的特点，在某些笔画书写时，进行大胆的夸张，以突出其表意之功效。或通过线条的长短；或通过线条的粗细；或通过线条的穿插；或通过笔画的倾斜，曲直来表现。如，鲁迅先生的《孔乙己》一文，可抓住“咸亨酒店”中人们的哈哈大笑做文章，将“哈”字中的“口”部夸张放大，以增强其讽刺效果。讲《送杜少府之任蜀州》，故意将“之”的下边拉长到标题的最后一个字，以引发虽送而犹未别之思。

另外，我们还可用不同的颜色、字体大胆夸张，以达到写意的效果。如，讲《变色龙》时，可在颜色上、字体上下工夫。可将“龙”字用甲骨文、金文、篆书等不同的字体写出，并着上不同的颜色，以引发学生思考，无论颜色怎样变化，字体怎样变化，都是龙字，伪装只是形式，媚上欺下的本质始终未变。

二、借助书法作品，了解作家

中国古代有许多名人骚客，既是文学巨匠，又是书法名家。字如其人，故在介绍文章的风格艺术之前，不妨先展示一下他的书法，或许能收到攻他山之玉的功效。

如，毛泽东的《沁园春·雪》一文，授课前先展示毛泽东的书法作品，领悟其书法“恣性任性，隨意挥洒，篇篇珠玑”之特点，尤其是他的狂草，登峰造极。我们再读《沁园春·雪》领悟他纵横驰骋，挥洒自如的那种大气，那种胸襟就水到渠成了。

三、借助书法鉴赏，把握文章之美

书法欣赏是从整体到局部。“鉴赏须先取全体”，先统观全局——章法，再细察局部——结字、点画等，即“远看分布气势，近看结构姿态，细看点画用笔”。把文学作品用书法的形式抄出来，从欣赏书法入手，进而不知不觉中引领学生从整体到局部，从文章的思想脉络到字词句的理解，逐一欣赏，从而把握文章之美。

书法是一门学问，一种艺术。其美感来源于大自然，来源于生活，来源于社会实践，与其他事物有着密切的联系。只要我们善于发现它的魅力，可利用的潜力很大，这些有待我们教师在教育教学实践去进一步地挖掘。

（作者单位 青海省大通县景阳镇小寺学校）

编辑 薛直艳