新课程改革下多媒体技术在初中数学中的运用

王祥

多媒体集文字、图形、图像、声音、动画于一体，能将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化，直观地展现在学生的面前，从而使学生的情绪兴奋起来，对数学产生兴趣。

一、运用多媒体，激发学生的学习动机，提高学生学习数学的积极性

兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。在数学教学中，适时、适当地选用多媒体来辅助教学，能使抽象的教学内容具体化、清晰化。例如，在学生初次接触几何图形时，教师应适当运用多媒体，引进“图形运动”，对平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中一些比较直观的基础知识，使原来呆板的图形变活。这既优化了教学过程，也激发学生的兴趣和求知欲。

二、运用多媒体，突出重点，突破难点，引导学生克服学习障碍

利用多媒体进行教学，突出重点、突破难点，促使学生对知识的理解是决定学习效果的关键。如，教學平移、旋转、轴对称等几何变换时，在电脑上动画演示图形变换比在黑板比画易懂，直观得多。几何图形的变换在数学教学中有着重要位置，通过图形的变换，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的思维。

三、运用多媒体，减轻教学负担，提高教学效率，关注校外

传统的教学方法很难提供给学生足够的空间和时间，而多媒体技术则可以提供给学生无限的学习空间和时间。利用多媒体技术进行教学，可以增加容量，提高教学效率。

通过多媒体技术我们还可以将课内与课外结合起来，在勾股定理教学时，我在课前就布置了预习，让学生自己通过网络寻找勾股定理的内容及证明方法，上课时向全班展示，由于证明方法各异，本来一节枯燥的定理证明课变得气氛活跃。

四、运用多媒体，化难为易，增强学生自信

遵循学生的认知规律，采取多媒体计算机能融声、形、色等为一体的教学手段，可以将教学内容具体化，并能根据教学内容的需要，将教学内容在大与小、远与近、快与慢之间实现灵活的相互转化，使教学内容涉及的事物、现象等再现于教学中，减轻了学生的负担，激发学生的信心。

五、运用多媒体，设计娱乐性练习，有效巩固新知

《义务教育数学课程标准》在实施建议中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此我们可以利用多媒体技术来编写有针对性的练习，它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，轻松巩固已学知识。

总之，作为教师，我们要大力推进多媒体技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。

（作者单位 重庆市开县盛山初级中学）

编辑 薛直艳