高中生成长型博客：促进学生成长与发展的有效工具

殷小红

关注学生全面发展一直是课程改革的热点问题，但是学生在学校学习中面临很多困惑与障碍：如学习受到时间与空间的限制、学习自主性缺失、缺少话语权等。传统的信息技术课堂亦是如此。

一、面向需求的高中生成长型博客

镜头一：学生从枯燥的数理化课堂转换到电脑教室，犹如刘姥姥走进了大观园——纷繁复杂、五彩缤纷，坐下来的头一件事就是打开电脑玩游戏或上网聊天。

镜头二：老师在布置学习任务，于是一部分学生挑选自己感兴趣的内容在浏览，一部分学生感到满头雾水，甚至有一部分自制力不强的学生，偏离了学习目标。

镜头三：教师提出问题，学生马上在小组内讨论起来，但仔细观察就会发现，只有少数“积极分子”在参与课堂讨论与发言，为合作而合作，大多数的学生只是“旁观者”。

能不能有这样一种教学模式，既能让师生以面对面方式学习，又可以打破传统教学中时空的约束；既关注学生对信息技术知识掌握，又能引导学生在成长中思想观念和道德素养的变化？正是课堂的需求，高中生成长型博客应运而生。

二、高中生成长型博客的应用优势

高中生成长型博客是借助博客网络环境，呈现学生在学习过程中学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录，形成基于博客环境下学生成长经历的过程，这是形式上的变化；其次，师生之间、生生之间的文化传递，达到智慧分享、文化引领、学生健康成长的目的，这是内容上的变化。

（一）促进学生学习方式的转变

课堂上如果教师，就技术教技术，久而久之，学生只会模仿而不懂不愿创造。成长型博客为学生创建一个主动探究、自主学习的良好氛围，不再是“带着知识走向学生”，而是“带着学生走向知识”。

在教学《制作网页》时，笔者在成长型博客上创设了几个专题，如“美丽的校园”，“宠物世界”，把制作网页的教学资源分类上传上去。漂亮动感的页面顿时吸引了所有学生的注意，这时笔者抓住时机引入新课，引导学生在“学习帮助”栏目中自主学习操作步骤，这些对学生都比较容易，学生们个个看的很认真，接着笔者展示成长型博客上布置的任务：每位同学根据自己的爱好选择主题，自主学习成长博客上的资源，制作网页，并上传到成长博客上去。一节课下来，学生个个跃跃欲试，笔者就让学生利用成长型博客展示自己的作品时，我看到他们脸上激动自豪的表情，那些五花八门、富有个性的作品，如“上海世博”，“低碳生活”，“未来能源”，不断给我惊喜，让我情不自禁地赞叹他们的创造力。

其实，高中生已经具备一定的自主学习的能力，他们渴望一个自我表现的舞台，成长型博客教学使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，从而让学生体会学习过程中的成就感。

（二）拓展交流协作的有效载体

在新课改过程中，笔者看到“铺天盖地”学生小组协作学习的课堂案例。然而，很多小组交流与协作都流于表面，仅仅是几个好学生与教师之间的交流，大多数学生都处于“沉默”状态。

而成长型博客完美的支持了小组教学。在教学《表格信息加工》时，笔者在成长型博客上设置多个不同的议题，小组选择感兴趣的议题，把它做成一个Excel文件。有的小组学生帮家长比较了几种理财产品近期的变化趋势图；有的小组运用了Excel的分类汇总，统计了自己的零花钱，并学会统筹开支；还有的小组运用了Excel的图表功能设计数学函数的抛物线和物理上的一些运动轨迹，巩固了其他学科的知识等。在整个学习中，我发现学生们的兴趣很高，当学生们在小组学习过程中遇到各种各样的困难，可以将自己的问题发布到成长型博客的求助栏目，供同组或其他同学共同讨论和研究，教师和同学经过思考和分析可以采用跟帖或者在自己的成长博客中发表文章来回答问题，当学生们完成学习任务向全班展示自己的成果时，他们脸上露出来的是兴奋，是自豪。

成长型博客为学生交流协作提供了新渠道，学生可以在成长型博客上表达自己最真实的想法，交流的内容除了学习内容，也可以是生活中的困惑等，交流的内容丰富了，结果也深刻了。

（三）注重学生网品的教育

学生今后将适应知识的膨胀和复杂的环境，我们不仅要让学生掌握书本上的知识，更重要的是引导学生学习如何检索、判断、选择和处理网络信息，提高学生的信息素养。

在学习《网络应用中的安全》时，笔者在成长型博客上展示了计算机病毒的实例。笔者让学生将搜集到的资料放到自己成长型博客上去，与同学共享、思考。

一个学生这样写道：

今天老师上课说的熊猫烧香事件，刚在网上一搜。原来制造者李俊才中专学历呢，网络奇才，可惜啊！网上说他因为找不到工作，所以制造病毒来发泄！有能力的人也找不到工作吗？大家说，到底是能力重要还是考个好大学重要啊？

回复1：能力重要，没能力不是废物啦！

回复2：有这么一位高手，一下子让一个世界大国闹得满城风雨，实在是高明啊！可惜这位李某人没有把它用在为国的这一方面！值得反思，更是值得的告诫啊！

回复3：成绩固然重要，能力也需要培养，两者没有绝对冲突。

透过这段不算流畅的文字，笔者体会到学生的迷惘。在这里他表达网络不道德行为的谴责，通过反思自己，阅读有关的报道，抒发自己的疑问。

教师利用成长型博客平台过滤掉不健康的信息，发布一些精心准备、学生感兴趣的学习资源。让学生在思考中变被动的接受知识为能动的认识世界、积极地思考人生，使他们的心灵求真、向善、爱美，从而达到技术与文化的相互交融。

苏州市副市长朱永新说：“现在的教育是只见分数不见人，不教人做人！”要“见人”，就要关注学生的发展。高中生成长型博客促进了学生学习方式的转变，为学生营造一个良好的学习氛围，促进了学生交流协作、发展学生兴趣特长、提高学生网络道德素养，从而达到了学生最优发展。

（作者单位：江苏省南通市第二中学）