感悟人生 引领成长

北京市第二中学创建于1724年，是一所历史悠久的中学。学校坚持学生的全面发展，倡导学生的个性发展，实现学生的可持续发展。在教育上更是不断探索和创造适合学生发展的模式：从2009年9月起广泛开展了“百位名人走进校园、百位校友走进校园、走进百个学生家庭”活动。在此基础上，学校又陆续开展“百位教师进班级、百所高校进校园、百节学科素养课”活动。至今“六百”教育活动已成为北京市第二中学（以下简称“二中”）德育课程的特色、品牌、亮点，使学生在向他人、向实践学习的过程中，不断发现和认识自我，从而学会判断、选择和规划自己。

百位名人进校园。学校邀请有积极社会影响力的知名人士来到二中，以座谈的方式与学生进行深度交流，用榜样的正能量激发学生的潜能。一方面，名人以健康愉悦的情感、言行去感染学生，以自己的高尚品德、情操和良好的个性品质影响学生，完善学生的人格；另一方面，学生具有求知欲强、富于幻想，善模仿、可塑性强的特点，以知名人物为榜样，来感染、激励他们树立了远大的目标，奋发向上，收获成长的感悟。学生认为这是别开生面的爱国教育、催人奋进的励志教育、打开心扉的情感教育、行之有效的人生教育。至今已有广播、文学艺术、体育、科技、金融、管理等领域80余位名人来到学校与学生进行面对面交流。

百位校友进校园。北京市第二中学有着290年的悠久历史，二中的桃李香飘神州大地，五洲四海，二中的学子遍布学林科海，各行各业，二中成就了无数的社会栋梁。为了传承、发展二中传统与精神，使百年老校绽放勃勃生机，学校积极利用宝贵的校友资源，以导师的方式，开展百位校友进校园活动。学校聘请德高望重、在社会上有一定影响力，在本职工作上做出突出贡献的优秀二中毕业生作为学生导师，如舒乙、杨乃济、戴宏森、苏培成、严宣申、刘意青、张怡慈、童哲、钮葆等，学生与导师之间就学业、人生、理想、价值观、心理调适等诸多方面问题进行了深入细致的交流和沟通。在活动中，导师们以自己的人生阅历和工作经历来感染、影响、和激励学生，成为在校学生的榜样，并用社会人的眼光告诉学生踏入社会之前，应该或者需要准备的是什么，学生们在活动中受益匪浅。

走进百个学生家庭。班主任老师走进学生家庭了解学生情况，是学校与家庭形成教育合力的关键，也是联系家庭与学校之间的纽带。老师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使老师了解学生在家庭中各方面的情况，老师同家长共同研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。三年下来，教师走访了超过半数的学生家庭，这对于学生的全面成长有着十分重要的意义。

“百位教师进班级”。2010年起学校又推出了“百位教师进班级”主题教育活动。这是继“三百”活动后的又一项创新。现共有70多名教师走进了高一至高三的36个班级。一方面，同学了解了老师课堂以外的另一面，增进了教师与学生之间的感情；另一方面，老师们又用自己的亲身经历为同学们解疑答惑，取得了良好的育人效果。这也是课程改革中“学生成长导师制”的具体落实。

“百所高校进校园活动”。2011年5月二中又隆重推出了“百所高校进校园活动”，邀请北京各高校的相关负责老师来到二中与学生及家长就该校的办学理念、办学特色、人才培养、专业设置、招生就业等内容进行深度座谈交流。学校开展此项活动，旨在帮助学生及家长消除对各高校及专业在认识上的误解和盲从，促进学生尽早规划人生、树立奋斗目标，确定职业理想。至今已有北大、清华、港大、北航、北语、北邮、北京化工大学、北京外交学院、中国传媒大学等高校走进二中，与学生和家长进行深度交流。

“百节学科素养课”。“百节学科素养课”内容充分体现学科认识、学科思想、学科方法、学科应用、学科拓展以及跨学科综合，具有以下特点：第一，拓展深化学科知识。如美丽化学、数学中的运动哲学—函数的故事、毛泽东诗词中的情、小地名大学问、名画中的历史、世博探访—低碳环保建筑等充分体现对课堂学科知识的拓展和延伸。第二，培养跨学科综合能力。如书法老师与历史老师共述中国古代书法艺术与文人心性、历史与语文老师共同录制说不尽的《牡丹亭》等。从不同学科角度看待同一个问题，同学们感到耳目一新。第三，挖掘调动社会资源。学科素养课展现的不仅是二中老师的风采，还注意利用、挖掘社会资源：二中校友、清华美院硕士周小舟、国际爱护动物基金会伴侣动物项目官员郑智珊都参与讲课。第四，对焦社会热点问题。模拟实验—讨论地沟油、校车安全问题等社会重点、热点问题的讨论，提升了同学们分析问题、解决问题的能力。第五，关注学生身心健康。理性情绪管理、健康饮食与科学减肥等话题关乎每一个学生的健康成长。学校通过“百节学科素养课”的开设拓展学生的认知视野，多角度提升学生的学科素养。学校录制后利用周五班校会时间向全校学生播放，并适时通过网络资源向社会开放。

“六百”教育活动的开展，改变了传统德育课程的“封闭式”“灌输式”“训斥式”的现状，呈现多渠道、多层次的“开放式”“渗透式”“疏导式”的德育教育方式，探索了一条德育发展的新途径，提高了德育的实效性。活动最成功之处就是拉近了学生与社会的距离，同时营造了良好的教育氛围，用精神引领学生积极向上，为学生心灵健康成长提供了切实有效地帮助。

【许柬，北京市第二中学德育副校长】