参与式教学法在中职语文教学中的应用探析

朱东惠

摘 要：在中职学校教学体系中，语文课程教学的目标是促使学生获得较好的语文能力，培育和提升他们的语文素养和社会人文精神，促使他们的综合素质与整体能力得到有效提升。本文基于参与式教学法理念，提出结合教学实际，科学确立参与式教学目标；积极创设富有激情的教学情境，激发学生参与教学的热情；积极构建小组式合作教学情境，培育学生协作解决问题能力。

关键词：参与式 教学法 中职语文 应用探析

在中职学校的课程设置与教学目标体系建设中，语文课程教学和其他专业课程教学一样，其最终教学目的就是促使学生获得相应的学科知识和技能，全面提升学生的综合素质和整体能力，这与当前国家和社会倡导的素质教育是相融相通的。在这种社会形势与教学环境下，广大中职语文教师，着眼于全面提升学生的人文社会精神风貌，不断培育和提升学生的语文综合素养，积极适应新的形势，追随新课程教学改革的浪潮，积极深入教学一线探讨各种有效提升教学质量和效率的教学模式，寻求有助于更加快速便捷地达成教学目标的教学方式方法。多年的中职语文课堂教学的实践表明，积极创设各种有助于提升学生参与度的教学情境，可以更有效地激活课堂教学气氛，有助于提升课堂教学质量与效率。

一、结合教学实际，科学确立参与式教学目标

中职语文是初中语文的后续与传承，中职学生是初中生之后的“准高中生”。对此，中职语文教师必须有清醒的认识，把握好中职学生大多是“被抛弃的初中毕业生”这一客观事实，他们普遍文化基础比较薄弱、综合素质不高。因此，中职语文教师在引领学生进行课堂教学之前，就必须紧密结合这一客观教学实际，切实尊重学生在课堂教学中的主体地位，科学灵活地确立好参与式课堂教学的目标，充分发挥好教师在教学中的引领作用、组织作用、协调作用与参与作用，不盲目跟从，甚至照搬照抄一些新潮但华而不实的教学技巧，选择最适合学生的参与方法。

二、积极创设富有激情的教学情境，激发学生参与教学的热情

激情是生活中的正向能量，是生命之水的活水源头。课堂的激情可以有效活跃课堂教学气氛，促使课堂教学的形式呈现得更新颖、更富有生机与活力，有助于全面改善课堂教学氛围，从而促使学生的注意力和主要精神聚集于课堂教学之中，充分调动他们参与课堂教学的积极性、主动性与自觉性，大大提升他们对课堂教学的参与度，让他们的全部感官参与到课堂教学活动当中，更加有效地激活他们的创造性思维，诱发他们对课堂教学的强烈动机，激发他们参与教学的热情，同时有助于全面提升他们的心理素质，有助于增强他们的口头表达能力，有助于培育和提高他们良好的沟通协作能力。

三、积极构建小组式合作教学情境，培育学生协作解决问题能力

著名的英国大文豪萧伯纳曾经说过：如果我有一个苹果，你有一个苹果，我与你相互交换，我们依然都只有一个苹果；而如果我有一个思想，你也有一个思想，你我之间进行思想交流，那么有可能最终的结果就是你和我都有两个思想，甚至诞生更多思想。这说明，在进行思想交流的课堂教学中，必须积极适应课堂教学的具体情况，积极构建小组式合作教学情境，让学生以小组的形式对所教学的内容进行相互探讨、相互交流，还可以在教师的引导或点拨下，进行合作讨论甚至辩论，从而积极活跃和拓展学生解决问题的思维，让他们加深对已学知识理解与巩固，在“温故而知新”中增强分析问题与解决问题的能力。

综合以上观点，我们发现参与式教学法可以促进课堂教学活动中教师与学生之间、学生与学生之间的相互交流，促使教与学之间相互激励、相互参与、相互促进与相互协调，更加平稳、顺畅、高效地推进课堂教学，使学生在参与过程中体验出学习语文的乐趣，使他们真正体会到蕴藏于教育中师生互动和平等交流对话的真正魅力，从而不断提升课堂教学质量与效率，让中职语文教学展现迷人的风采。

参考文献：

[1]沈永贵.浅探中职语文教学中的参与式教学法[J].湖南教育学院学报，2013（11）.

[2]陆小敏.浅谈参与式教学法在中职语文教学中的应用[J].教学研究，2013（8）.

[3]郑同仁.在中职语文教学中引入参与式教学法分析与研究[J].现代教师与教学，2012（12）.

（作者单位：江苏省通州中等专业学校）endprint