高职高专市场营销专业建设探讨

杜玮

摘 要：如今高职高专市场营销专业人才培养在目标上定位过于宽泛和大而化之，营销专业的教学存在严重的误区，其中市场营销专业实践教学体系的建设还有待进一步完善，高职高专学生缺乏对行业的深刻感悟和感应，鉴于以上这些情况，从营销专业人才培养定位、实践教学体系的构建及市场营销教学方法几个方面进行了分析和探讨。

关键词：高职高专；市场营销；实践教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2014）15-0139-01

1 市场营销专业人才培养定位

目前，高职市场营销人才培养目标已从培养市场营销方面的“高级专门人才”转向培养“应用型或操作型高技术人才”，从实际的调查结果来看这样定位的主要的原因有：首先，市场需求结构决定了人才培养定位的改变，整体上看，营销专业人才的需求结构是较为典型的金字塔式的结构，整体来说，高层营销人员数量偏少，对于中基层的营销人员来说才是本科以下学历层次的培养的对象。其次，高职高专教学资源条件特点决定了培养目标定位的改变。高职院校的教学条件和本科院校还是存在一定的差距，所以切不能脱离实际，盲目的与本科培养目标相攀比。再次就是由职业技术教育自身的培养目标所决定的。职业技术教育是高等职业技术教育，这就决定了高职高专市场营销专业培养的人才是偏向掌握市场营销职业技能型应用人才。从总体来看，我们可以将市场营销专业人才培养的目标定位在以下几个具体的方面：

职业修养方面：职业过程所表现的综合品质，包含职业意识、职业忠诚、职业道德、职业行为等。

基本知识方面：从事经济管理活动所必须的专业基础知识。

管理技能方面：理解管理标准、发现执行偏差以及纠正偏差的能力。

业务技能方面：通过长期的某一业务活动方面的训练而求得的技术与实际操作能力。

情商修养方面：认识理解并妥善管理好自身的情绪，设身处地理解他人，来达到人际关系的和谐。

2 高专高专营销专业的教学存在的误区及修正措施

误区之一：培养学生的综合能力。培养学生的综合能力固然很重要，但是一味的强调学生综合素质的能力的提高，显然有失偏颇，高职院校应该着重培养学生的“专”，更应该注重培养学生的一技之长，所以，高职高专市场营销专业更应该注重培养学生的营销方面的专业技能，突出专技之长的培养。

误区之二：过于注重实践教学。大学教学要重视实践，但不能唯实践，让没有实践经验的人去指导学生做“实践与实验活动”，不仅不会使学生更有“实践能力”，反而会使学生误入歧途，甚至丢失“基础与阶梯”。所以，正是由于这个原因让我们更加需要培养营销专业技能的实践教学老师，大力培养实践型教师队伍，提倡高职高专院校专业教师的“双师型”素质的培养。让有营销实践教学经验的老师指导学生参加专业实践，或是聘请行业专家或是营销一线专业人员参与指导实践，以便真正使得理论和实践相结合从而发挥实践教学的真正作用。

误区之三：用职业规划指导学生成长。职业生涯辅导作为大学生成长支持系统的重要组成要素，在一定程度上有利于指导学生对自身职业发展的规划，但是，过分的强调用职业规划来指导学生有时会约束了学生的成长路径，有时过早甚至给一些学生造成过大的心理压力。

误区之四：大学生创业。现在有些学校很鼓励和提倡大学生创业，但是很多学生创业的目的性不是很明确，把创业看作是单纯的赚钱，甚至有的学生的创业和所学的专业相差很远，而且也缺乏专业指导和创业项目的规划，有的学生大学阶段把大量的时间花在创业上面，荒废了所学的课程，反而是本末倒置得不偿失，所以，大学生创业要在一定的规划和专业实践教师的指导下科学的进行。

针对以上常出现的几种情况，高职高专的学校应该注重对刚进入学校的学生进行引导，要让他们从一开始就知，专业技能的培养和训练对他们将来工作的重要影响，注重在专业实践教师的指导下认真对待专业安排的各种实训和实践教学活动，加大学生对行业的认识，在有明确目标和指导的基础上适当在高年级阶段开展一定的大学生创业或是职业规划方面的指导，在这期间可以引入行业资深专家走进课堂，不断拓展校外的实习实训基地，建立校企互动的联合机制。

3 市场营销专业实践教学体系的建设

首先，高职高专院校的营销专业的实践教学要以培养创新型人才为中心，创新在时代飞跃发展的今天变得尤为的重要，在当今，零售业发展迅速，可以说，零售创造了新的生活模式，改变了生活方式，构造了市场网络，提供了信息服务，可以毫不夸张的说零售是一种信息产业，后汽车时代的带来，营销专业需要大量的营销和相关的服务人员，在这种背景下，营销专业的实践教学更应该注重创新型人才的培养。

其次，实践教学目标与理论教学目标相结合，相互支撑、相互融合的教学体系。一般来说，营销专业的教学体系分为课堂教学和实践训练，课堂教学有融合了理论教学和课内实验，实践训练主要包括社会实习和项目竞赛，通过这种结合式的训练可以使得实践教学有理论的支撑。

再次，通过一系列的平台提升学生实践能力，即通过基础实践平台培养学生基本素质与技能，解决学生对营销认知和体验不足问题；通过专业实践平台拓展学生专业知识，培养学生掌握专业技能，促建学生创新思维与实践能力的提高。通过综合实践平台培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生综合素质的提升。比如通过课堂教学实践这是指课堂教学过程中安排学生参与的实践活动、如分组讨论、情景模拟、角色扮演、发表观点、动手操作、课外调查等。通过师生互动，加深学生对基本理论与基本原理的理解，提升学生的表达与沟通能力，提高学生对现代流通的认知水平，激发学生对科学研究的兴趣爱好。此外还可以通过校内营销实验中心的各种实验加深营销知识的掌握，比如：校内实验、以竞争性软件为主的专业实验，如常用的ERP沙盘模拟、市场营销模拟软件和企业竞争战略模拟等等。专业实习环节、岗前综合技能训练、顶岗实习实习、各种隐性的实践如聘请的企业或行业专家走进校园走进课堂或者是开展形式多样的各类营销大赛活动及社会体验实践如寒暑假的社会调查、企业考察、志愿者服务、勤工助学等实践性活动等各种环节来不断加强学生营销实践能力的提高。

4 高职高专市场营销专业的教学方法

总的来说，高职高专市场营销专业的教学方法可以概括出两种基本类型，一种是师生间的交互式授课，另一种是教师间的交叉授课。具体来说，交互式授课的表现形式有：课堂讲授、案例分析、课堂讨论及撰写案例分析报告。其中课堂讲授时间约占总学时的70%，其他形式约占30%，同时利用假期和课余时间进行调研实践。交叉授课主要是教师与教师之间，教师与行业专家之间共同完成一门课程。如：在营销的专业导论方面教师之间可以共同完成，以讲座方式进行，或者是以营销专题的形式开展，教师和聘请的行业专家共同完成，专题的选择要新颖贴近现代营销的发展趋势比如可以选择的专题有微博营销、品牌营销、渠道营销、网络营销等。