构建小学语文高效课堂的策略

姜鸿生

摘 要： 构建小学语文高效课堂，要着眼于课程目标，特别是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标，认真贯彻语文课程的基本理念，致力于学生语文素养的养成和利于终身发展的知识能力的建构。文章围绕小学语文高效课堂的构建策略展开论述。

关键词： 小学语文教学 高效课堂 教学策略

一、多彩的课堂形式是建构小学语文高效课堂的保证

优质高效的小学语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而实现这一最终目标。例如教学《翠鸟》时，可在课前让学生说说自己喜欢什么鸟类，从课本中、电视中、网上查找有关翠鸟的资料，上课时让学生通过联系上下文及课外资料，初步了解翠鸟的有关知识，体会翠鸟是大自然中的一员，应该给予保护。教师可启发学生思考：翠鸟到底有哪些具体生活习性呢？教师为了培养学生的自主探究能力，不直接把答案告诉学生，而是说：“这个问题值得研究，你们课后继续查找资料，等找好资料，我们再交流探讨。”教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。这样的教学，实现了课堂向课外开放，让学生带着问题从课外转向课内，再走向课外，培养了学生的研究兴趣，发展了学生的创新能力，努力构建了课内外联系、校内外沟通的语文教育体系，改变了以往语文教学自我封闭、与社会隔绝的状况。

二、了解和认识学生是教学的前提

在教学过程中，我常常会有这样的感受：真正在各方面都表现比较差的学生或各方面都很完美的学生是很少见的，绝大多数学生都表现出这样或那样的强项，也表现出这样或那样的弱点。但是，每个学生都会表现出明显的个性特征，在学习上也表现出较大差异，如智力水平、掌握知识的牢固程度、记忆力、兴趣的偏好、注意力集中程度，等等，甚至是否坐得住、静得下来等都会有很大差异。愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖，在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此，老师要运用语言、课件、音乐等各种手段，营造一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。有时学生在某个方面能表现出惊人的天赋和能力，但在另外一方面却表现出让人无法理解的迟钝。根据学生的个体情况，我设计了适合他们的活动，如具有人际交往天赋的学生，我就让他在小组活动中担任组长，协调各种关系，以活跃课堂气氛。这样，既发挥了孩子的特长，又让课堂教学收到了最佳效果。只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。

三、激发学习兴趣，创设课堂教学情境

兴趣是学生产生求知欲的动力。教师都希望在自己的课堂上让学生感受到学习的乐趣，希望学生能带着一种高涨而积极的情绪参与学习和思考，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动积极思维少的现象。教师的教学观念和教学方式有了较大改变，课堂教学效率也有了一定提高。然而，语文教学中普遍存在教师讲、学生听，教师板书、学生记录，教师提问、学生回答，重教轻学，重知识灌输、轻能力培养的弊端，忽略了学生的主体性，导致学生学习被动。语文教学中，若能恰如其分地发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势，则可以有效地优化教学结构，使语文课堂变得异彩纷呈，学生的学习热情将会被激起。学生走进文本，以便教师及时了解教学效果，及时调控教学进程，启发学生积极投入学习。提问的目标明确了，去粗取精，努力使提问精当便是教师构建高效课堂的自觉行动。在教学《桂林山水》一课时，我利用多媒体再现桂林山水的奇特风光，让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动，学生个个翘首凝视，不约而同地发出惊叹，赞美之情油然而生。学生一下子被吸引住了，带着对“美”的向往进入课文情景。接着，我又配乐进行欢快、激奋的范读。学生个个跃跃欲试，都想为大家读一读课文，表达自己对祖国山河的热爱。最后，学生告诉我：读了这篇课文，他们好像真的来到了桂林，荡舟在漓江，有身临其境之感。有机会，一定要亲眼看一看桂林那奇异迷人的风光。我用多媒体营造了课堂教学情景，激发了学生的学习兴趣，激活了学生思维。给学生微笑，告诉他老师喜欢爱思考的学生，给他掌声，告诉他自信的学生最可爱，教学目标在轻松愉快的氛围下实现了。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段，营造一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。

四、结语

新理念指导下的小学语文高效教学课堂的构建需要一个过程和先进的教学理念，只有根据新课程改革的基本要求，并充分尊重语文学科的基本特点和规律组织教学活动，才能取得更好的教学效果，提高课堂教学效率和质量，使小学语文教学能够真正为学生的全面健康发展服务。鼓励全体语文教师参与教学改革，并以此作为评先、评优和晋级的主要依据。

参考文献：

[1]刘晓霞.构建和谐高效的小学语文课堂教学策略研究，2011-04-14.

[2]戴维.新理念下的高效课堂构建策略，2012-07-27.

[3]吴颖.浅谈如何创设小学语文高效课堂，2011-12-19.

[4]王春丽.浅谈构建小学语文高效课堂的探讨，2011-10-02.endprint