艺术高中学生语文课外阅读浅探

吴青

摘 要： 现在高中学生热衷网络，艺术高中学生课余时间喜欢听音乐、看电视、看漫画等，除学习文化科目外，还要花费大量时间、精力学习艺术专业科目，时间紧，对课外书籍、经典作品阅读兴趣不浓厚，阅读较少。教师要正确引导学生重视阅读，加强阅读，让学生想读，会读，养成课外阅读的习惯，从而提高语文素养和艺术理解能力。

关键词： 艺术高中学生 高中语文教学 课外阅读

“开卷有益”是说打开书就一定会有收获，书是人类最好的朋友，最好的老师，读书能帮助人们看清世间的美与丑。勤读书，读好书，就一定能真正体会到读书的乐趣，对艺术学生提高艺术成绩也有一定帮助。

一、艺术高中学生语文课外阅读现状

抽样调查显示：几乎所有学生都经常阅读教科书和讲义，半数以上的学生偶尔阅读与各科目有关的课外读物；半数学生经常阅读各种科目的参考书，经常阅读小说，主要是网络小说，对中国古典名著只有极少数经常阅读；有随时读书习惯的学生只占少数。

有的学生在周记中写道：“家长们总是认为，其他的一切都是假的，只有做好功课才是真的。只要我看课外书，他们都会说那是浪费时间。我真不明白，他们不也说‘万般皆下品，唯有读书高是封建思想的糟粕吗？”有的学生在周记中写道：“我对语文又爱又怕，我喜欢语文，但语文成绩总考不高，我喜欢阅读，但考卷上的现代文阅读总是最难把握，得分率最低，我该怎么办呢？”纵观艺术高中语文课外阅读现状，突出表现为以下方面的问题：（1）学生缺乏阅读兴趣和一定的阅读方法；（2）学生缺乏课外阅读的习惯，缺乏独立思考的能力；（3）课外读物资源不够，阅读量不足，特别是中国古典名著阅读少等。

二、艺术高中学生语文课外阅读现状

造成艺术高中学生语文课外阅读如此尴尬的现状的原因是多方面的。

1.受“应试教育”的长期影响及传统教学观念的束缚，部分学生只重视学习教科书。

2.教师对课外阅读不重视，有些教师禁止学生带闲书进课堂；家长对孩子课外阅读不重视，有些家长在家只让孩子参加辅导补课，做练习题。

3.学生课外休闲的方式比较多，网络快捷，艺术学生课外时间喜欢听听音乐，看看电视，看看漫画，喜欢通俗文化，对中国古典名著阅读兴趣不浓厚，对读书有一定的冲击，对文学作品阅读有一定影响。

4.艺术班学生除了学习文化科目外，还要花费大量时间学习专业内容，时间紧张，语文基础薄弱，阅读课外书籍时间更少。

三、艺术高中学生语文课外阅读方法

叶圣陶先生说过，语文教学的根本任务是“教会学生自己能读书”，因此，要有效提高艺术高中学生的语文能力和文化素养，适应当今信息化社会的发展，就必须切实组织和开展好课外阅读活动。新课程标准《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。”新课程标准强调：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”艺术高中学生是有艺术特长的高中学生，艺术和文学关系密切，提高他们的语文课外阅读显得尤为重要。

1.加强阅读引导，让学生想读。

“让学生想读”主要指增强学生的阅读动力。要做到这一点，一方面是要让学生对阅读感兴趣，乐于读。另一方面是要让学生对阅读产生需要，产生阅读欲望，急于读。我们可以从教学内容和学生这两个不同的角度看这一讲授目的，从而得出两个较为具体的目的。

（1）从教师对教学内容的作用来看，“让学生想读”这一讲授目的，也就是要让阅读变得具有吸引力。要想达到“让学生想读”这一讲授目的，教师必须提高美学修养，首先急需解决的一个认识问题就是：什么叫做美？各种美学著作都告诉我们：人们总希望获得美感。人们对美感的追求是一种积极的精神需要。既然是一种本能的需要，对于教学来说，就是一种可贵的、可以调动和利用的动力。我们必须认识它，了解它的规律性，以便调动它和利用它为教学工作服务。

人们起初认为“美”就是“善”，就是“有用”、“好”。后来在美学史上人们逐渐趋向于认为：美就是和谐，美就是对立的统一。和谐之所以美，对立统一之所以美，是因为它们展现了新的自由度，展现了一种新的发展可能。人是最高级的动物，发展是人的最高级的又是最基本的需要。当人直觉到一种隐约可见的发展可能，而还没有来得及产生什么具体的动机时，这时所产生的心理体验，就是人的美感。这种展现出的新自由度、新的发展可能，就叫美。当一个事物（“是”）与另一个和它有某种相似而又有某种不同的事物（“似”是而“非”）同时在我们的大脑中映现、交融，这时，我们就会感觉到一种隐约可见的自由度，一种新的发展可能，也就会产生美感。张飞的特点是“莽”，这是尽人皆知的（“是”）。如果三国演义的作者就一味地描写张飞的莽，那么这个人物的文学形象就很单薄。当作者写出了张飞用计，博望坡火烧夏侯惇时，就写出了张飞的另一面：粗中有细（“非”）。不过如果故事就停留在这儿，则很有可能有些读者就会不相信。因为在这里，“非”和“是”缺乏相似之处。但是当曹兵第二次来犯时，张飞还是老一套用火攻，这就又使张飞用计不同于诸葛亮用计，显示出张飞在性格上的同一性。这就有了“似”。这种似是而非，就使张飞这个人物活脱脱地凸显出来，博得了千百年来亿万读者的衷心喜爱。这种似是而非，就使人物在内涵上增加了深度（新的自由度）。艺术学生对美有更强烈的感知能力，应更好地引导学生阅读，阅读中国古典名著，从名著中吸取养分。

（2）从教师对学生的作用来看，“让学生想读”也就是要让学生觉得阅读是一种迫切的需要，产生强烈的求知欲，觉得阅读是一种乐趣和享受。教师要对学生施加影响，让学生改变阅读态度，由被动的阅读态度（觉得应该读、不得不读、只好读）改变为主动的学习态度（需要读、喜欢读、想读）。endprint