一个中学生的书法文化传承创意

龚雨晨

摘要 书法艺术荟萃了中华文化的精华，在我国古代颇受追捧。而在当今中国，少数艺术家、书法家的执著坚守仍无力挽回其式微之势，当代人的生活似与这一古老艺术渐行渐远。本文通过分析现代人对书法的看法，提出改变现状的思路，试图为弘扬书法艺术提供一定的理论参考。

关键词 书法 文化 教育 调查分析

前言

作为中国传统文化的精华，书法艺术是美、史、文的交融，对华夏文明的传承与发展有过巨大贡献，在文化传统深厚的我国理应受到重视。然而，当代人的生活似与这一古老艺术渐行渐远，其前景不容乐观。

书法现状调查

为准确得知大众对书法的看法和了解程度，笔者来到江苏省无锡市各区展开问卷调查（调查表附后）。本次调查采用了随机抽样的形式，调查对象包括从小学生到老人的各年龄群，共发出问卷744份。

问卷第一部分目的为了解大众对书法的看法。

根据统计数字来看，大众对书法的感兴趣程度的调查结果显示：对书法不感兴趣的占到6.82%，对书法感觉一般的占到39.63%，对书法感兴趣的占到39.89%，非常喜爱书法的占到13.66%。可见，从大众的主观态度看，书法艺术广受欢迎。

然而据大众对书法的接触情况的调查结果显示：从未接触书法的占到27.47%，学过书法但中途放弃的占到65.87%，一直坚持书法的仅占到6.67%。由此可见，坚持书法的人并不多。

通过对比两组数据可以发现，大众对书法的感兴趣程度和对书法的接触情况有很大出入。喜欢、欣赏书法的人很多，而真正学习书法的人却很少。之所以存在这种现象，笔者认为，除家境等原因外，还有许多外界因素导致了兴趣与行动的巨大落差。

为了探究造成这一现象的原因，问卷的第二部分进行了调查。

根据统计数字来看，大众对书法感兴趣原因（可多选）的调查结果显示：对学习书法技巧感兴趣的占25%，认为能从书法中接触到传统文化的占50.19%，认为书法能改变浮躁性格的占32.61%，其他原因的占15.19%。

大众对书法文化背景了解程度的调查结果显示：仅有3.49%的人表示对书法文化很了解，了解程度一般的占40.86%，想了解但没渠道的占20.30%，完全不了解书法文化背景的占37.23%。大众对书法文化背景的了解程度普遍偏低。

这两组数据也形成了较大的反差。多数人喜爱书法中蕴含的传统文化，却鲜有人了解其文化背景。书法及其背景知识的普及有待提升。

普及书法的方法

书法艺术源于中国，却没有在国内受到礼遇。相较而言，日韩书法之热度，现已超过了书法的母国—中国。日本的书法爱好者大约有两三千万，占人口的六分之一左右。日本国内有说法道：棒球是1亿多国民的体育，而书法则是1亿多国民的艺术。而从以上数据来看，国内书法爱好者仅有约二十分之一，书法的普及率令人堪忧。

针对此现象，笔者综合调查数据，提供几点建议：

重视家庭教育

问卷数据显示，群众对书法文化抱有兴趣，却无从接触书法文化。研究表明，儿童时期的体验非常重要。当人到了退休以后想找些感兴趣的事做时，自然就会想起幼儿时所体验过的事情，这时就会重新拾起幼儿时期的兴趣。儿童时期接触书法，书法便有可能成为其一生的爱好。这种回归正是书法作为文化代代传递的方式。[1]父母是孩子最好的老师，是孩子在成长阶段中接触最多的人。因此，家庭书法教育尤为重要。

在我国古代，书法教育在家庭教育中所占比重极大。古人认为，书法水平可以反映一个人的文化修养和神采风度、或者一个家庭、家族文化蕴含的标志。曾国藩家书中就一度谈到执笔的方法、攻习书体要专精、师法取径等问题，如：“尔字姿于草书尤相宜，以后专习真草二种，篆隶置之可也。四体并习，恐将来不能一工。”

不仅如此，现代研究表明，书法可以锻炼右脑能力，培养孩子的耐力和自信心。因此，在家教中重视书法的培养，对孩子的成长是大有裨益的。

改善教学方法

在笔者的调查中，对于“现在学校的书法老师是怎么教课的”一问，高达61.69%的被调查者选择“临帖”，18.68%的被调查者选择“书法比赛”，仅有19.65%的被调查者选择“阐述文化背景”。这一结果反映了当今书法教学中的极大漏洞，引人深思。

孩子爱听故事，尤其是低龄孩子，而枯燥的临帖、练习并不容易引起儿童的兴趣。因此书法教学中，以讲故事的形式，融入书法文化中的诗词、历史、书法家生平等背景知识，可以激发孩子对书法的兴趣。书法文化博大精深，书家、书帖中蕴含的故事数不胜数。如“仓颉造字”的神话故事；如王羲之与名流高士谢安、孙绰等41人举行风雅集会，遂创《兰亭集序》以纪念的故事；[2]又如欧阳修露宿碑旁，三天三夜研习碑文的故事。在生动感人的故事下，儿童对于书法的兴趣与积极性将有显著提升。

另外，笔者寻找了多家书店，均未见到此类儿童读物的踪影，只有注重技巧的字帖。可提倡出版商多出版有关书法故事的儿童读物，在学校中推广开来，让孩子们在学校感受书法的乐趣。

塑造文化氛围

在笔者的调查中，很多人提出，现在社会“科学比人文重要”，“文化氛围不够”是书法现状不尽如人意的重要原因。优秀的文化氛围能使人的思想和行为在潜移默化中改变。只有塑造一个重视书法的大环境，才能有更多的人将这一爱好坚持下去。

文化氛围的塑造并非不切实际。在新加坡等许多国家，志愿者定期在社区表演莎士比亚戏剧，传递古典文化。各类艺术展，作品展琳琅满目。学生在这种重视艺术的环境中得到熏陶和感染，对古典文化也兴趣盎然。国人可以借鉴这种模式，招募志愿者在社区内教授孩子书法，在寓教于乐中培养孩子的兴趣。比起少部分家长自主送孩子去文化宫学习的现状，“家门口”的书法教育更加方便，也更能营造出浓郁墨香氛围。endprint

改进教育体制

根据调查数据，四分之三的人学习过书法却又中途放弃，仅有少数人坚持。究其原因，是书法与当前国内教育看中的分数起了冲突。

书法的普及与教育制度密切相关。日本中小学校都开设书法课。书法学习一般始自小学三年级，至初中毕业，6年时间已小有所成。此外，社会上还有许多以一些知名书法家为核心而成立的“书法教室”，类似于我国古代的“私塾”模式。韩国的书法教育亦是如此。反观我国，书法教学仍游离于教育体系之外。尽管在《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中，规定了小学至初中阶段每周至少一节的书法课程，但按规定开设书法课的学校寥寥无几。[3]在功利化的国内教育体制下，不计分数的书法课的重要性远不如数学、英语这些计入总分的课程。书法不能帮助学生升学，无法给学生带来“看得见”的好处，也无怪乎书法培训班远不如奥数、英语培训班热门。

然而，国际上的文化竞争日渐激烈。近日传出韩国申请书法为非物质文化遗产的新闻，虽被辟谣，却值得国人警惕。在这文化上的隐性竞争中，国粹面临被抢走的风险，教育改革刻不容缓。笔者认为，可以将书法等文化课程纳入选修课程中，使之成为计分科目之一。在分数的驱使下，书法才有可能得到足够的重视。对此，美国的教育体系值得参考。许多美国学校中有近百种课程可供选修，不仅包括数学、化学、文学等国人较为熟悉的课程，也包括了艺术史、戏剧这些国人眼中偏门、无用的课程，范围之广泛令人咋舌。各项课程所占分值相同，学校对所有课程一视同仁，学生也可任意选课。这样的体制保证了所有学科的公平性，有助于文化的传承。

事实上，在问卷调查中，高达70.27%的人赞成书法纳入小学、初中毕业考核范围，26.76%的人持无所谓态度，仅有2.96%的人反对。这个数据证明了群众对书法纳入总分的赞同。

结束语

书法艺术荟萃了中华文化的精髓，然而在当今社会，书法却并未得到普及。所幸在调查中，大部分调查对象都表示了对书法的重视，这一结果着实令人欣慰。随着科技的进步，社会的发展，书法教育改革也映射了教育改革的主旋律。重视书法的普及教育，唤醒民众的书法意识，才是传承和发扬这一古老的艺术的唯一方法。我们有理由相信，书法的普及指日可待。

参考文献：

[1]高木圣雨.杨伯润书画[M].日本郁文社，2007.

[2]楚丹.书法[M].时代出版传媒股份有限公司，2011.

[3]新华网.教育部书法“必修课”试点调查[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2011-09/24/c_122082541_2.htm，2011，09，24.endprint