论信念的力量

朱文伟

摘 要： 信念是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定认知基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。信念即是坚信不疑、身体力行。拥有积极的信念，能指引我们在人生之路上找到正确的前进方向。大学生正处于理想信念成型期，思想活跃，自尊意识突出，成才愿望强烈，培养大学生信念刻不容缓。真正的知识分子的眼光绝不是仅止于个人的。社会是我们的责任，未来在我们的信念里。

关键词： 信念 作用 意义

一、信念的定义及相关研究概况

（一）信念的定义

信念是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定认知的基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。信念是对理想的支持，是人们追求理想目标的强大动力。信念一旦形成，就会使人坚贞不渝、百折不挠地追求理想目标。

一定的思想或事物成为一个人的信念，需要有明确的认知和强烈的情感。因此，信念具有高于一般认识的稳定性，人们的某种信念一旦形成，就不会轻易改变。

信念有不同的内涵，也有不同的层次，不同的人由于不同的社会环境、思想观念和利益需要，会形成不同的价值观，也就会产生不同以至截然相反的信念。信念即是坚信不疑、身体力行。

（二）对于信念的相关研究

近年来针对信念对于一个人做某件事的影响程度的研究有一些，举几个例子作为代表，在此加以介绍。

1.关于我国高中生认识论信念的初步研究

在研究中发现：认识论信念与自主学习之间存在极其显著的相关，认识论信念的各个维度能够对自主学习构成显著的正回归效应，并能直接预测学生在学习上的自主性。

在认识论信念的各个维度和总体的认识论信念方面，高自主性学生的平均得分均高于低自主性的学生。这表明高自主性学生各维度的认识论信念都比低自主性的学生成熟。成熟的认识论信念与内部动机、自我效能感、自主学习和学业成绩之间存在正相关。建构信念与学习成绩之间存在显著相关，并能直接预测学生的学习成绩。接受信念和能力信念通过自主学习对学习成绩产生间接作用。

2.教师信念及其影响因素研究

在研究中，笔者将“教师信念”定义为：教师信念是教师在教学情境与教学历程中，对教学工作、教师角色、课程、学生、学习等相关因素所持有且信以为真的观点，其范围涵盖教师的教学实践经验与生活经验，构成一个互相关联的系统，从而指引教师的思考与行为。

研究中发现：若想要了解教师对教学的看法，则必须了解他的信念使他如何定义工作。比方说，有的教师将教学视为一种职业，一种谋生的手段：有的教师将教学工作视为一种使儿童社会化的道德任务。如此，教学工作在他们心目中便有不同的地位。

二、信念对实现自身价值的影响

（一）信念指引前进的方向

信念是一个人内心的坚持，是一种不容置疑、无可动摇的存在。拥有一个积极的信念，能指引我们在人生之路上找到正确的前进方向。

父母用悬梁刺股的典故教导孩子勤奋努力读书，但他们不知道，让苏秦发奋努力的源泉动力正是他心中那用所学成就人生价值的坚定信念。面对家中所有人的质疑，苏秦顶住压力，不怀疑自己的选择，正是因为他拥有强大而坚定的信念。

海伦·凯勒曾说：“信念，这强烈的精神搜索之光，照亮了道路，虽然凶险的环境在阴影中潜行，我却毫不畏惧地走向‘魔林。”拥有信念，好比在夜晚茫茫大海中独自航行时看到一盏盏灯塔。即使我们的前行之路看不到尽头，即使我们的前行之路充满危险，即使我们独自一人，但是，在这盏盏明灯下，我们能得到来自于内心的支持与信心。

（二）信念让我们永不放弃自己

人生的旅途充满荆棘，当我们遇到困难，总是向外界寻求帮助，殊不知真正强大的可能是我们内心的力量。

贝多芬，在命运的玩笑面前倔强地谱写出雄浑的《命运交响曲》的男人。即使他失去赖以创作的听力，也用无声而又坚韧的行动证明了自己的音乐才能。正是因为强大的信念支持，一个走在悬崖边缘的人才从没想过要放弃自己。

丁玲曾说：“人，只要有一种信念，有所追求，什么苦都能忍受，什么环境也都能适应。”

信念就好像我们生活的支柱，是绝望的人赖以生存的最后一根稻草，是众叛亲离的人最后的倚靠，是垂死挣扎的人的最后一口氧气。

（三）信念让我们时刻反省自己

“宁肯孑然而自豪地独守信念，也莫不辨是非地随波逐流”。信念确定了我们的前进方向，而走在这样一条漫长的路上，我们怎能保证一点都不会偏离原来的轨道。我们需要鞭策，需要修正，需要回归。信念就像睡前的一首歌，洗去一天的铅华，洗去一天的浮躁，洗去动摇，保证我们在朴素纯正中苏醒，在宁静平和中入睡，不至于偏离了方向，而是拥有坚定的意志，迎接每一天的挑战。

三、重视大学生信念培养的意义

大学生正处于理想信念成型期，思想活跃，自尊意识突出，成才愿望强烈。在这样的时期，如果没有明确而坚定的信念作为依托，某些大学生就很有可能为“成功”而走上歧路。

培养大学生的信念刻不容缓。大学生应为自己的人生找一个信念，并为此坚持，因为我们身上的担子真的很重。

四、大学生应该树立什么信念

有人对我说：“你们这些孩子占用了太多的社会资源，如果你用这些资源去成就一个‘打工者的梦想，那未免太不值了。你们这些孩子学习，考高校，不应只是为了用鲜艳的毕业证去和其他人争夺岗位，而应该是去为其他人创造岗位，为社会创造岗位。”

真正的知识分子的眼光绝不是仅止于个人的。个人的荣辱大多消逝在历史的长河中，而一个国家的耻辱永远是别人戳着你脊梁骨骂你而你无法回嘴的原因。我们可以以“让父母过上好日子”为信念，也可以以“创造出属于自己的辉煌”为信念，更可以以“创造一个让每个人都能幸福的社会”为信念。若一个人只着眼于自身荣辱，那么他很可能迷失在享乐中；若着眼于更高点，那么他才可能做到面对诱惑不动摇，面对挫折不放弃。

林肯说：“喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的事业也是这样，他的成就绝不会超过自己的信念。”革命先辈们的信念，毅然归国的科学家们的信念，敢于斗争为真理而战的学者们的信念，都是我们应该需要学习借鉴的。

梁启超在《中国少年论》中写道：“故今日之责任不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”我们是社会的未来。

爱因斯坦说：“信念最好能由经验和明晰的思想来支持。”信念不是盲目的，应结合自己的能力与兴趣，找到最合适自己的信念，只有合适了，才能更好地坚持一生。

五、结语

每个人的信念有截然不同的面目却又是相同的。信念是来自于内心的力量，是不被外界环境左右的力量，是永远不会背叛的力量。与其说它是信念，不如说这种力量就是我们自己，是一个坚定而有崇高理想的自己为自己种下的希望，虽然光芒微弱，但贵在永恒。

参考文献：

[1]张学森.社会主义信念建设的一般性和特殊性研究.中共中央党校科学社会主义教研部.

[2]吕国光.教师信念及其影响因素研究，西北师范大学，2004.

[3]王婷婷.关于我国高中生认识论信念的初步研究.华东师范大学，心理系.

[4]教材《思想道德修養与法律基础》.2009.