校长职责与学校管理

胡 进

（作者系太原市外国语学校校长、中学高级教师、特级教师，主要从事物理教育和教育教学管理研究。选自《教育理论与实践》2014-14B）

校长的根本职责是育人，学校管理的根本目的是为育人服务。因此，校长要实现自己的办学思想，必须有一套有助于落实办学思想的管理思想。

孔子曰：“能行五者于天下，为仁矣。”请问之。曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”笔者认为，孔子这段话是对“仁”的解释，“仁”是儒家人本管理思想的理论基础。在孔子论证“仁”的各种解释中，“爱人”是仁的中心含义，仁“亲也，从人从二”。爱人就是要承认人的地位和尊严，要考虑人的需要和利益，要关心和尊重他人。“仁”更是一种以人为本的管理思想，将其赋予新意而用于指导学校管理，可能会对校长的工作有益，会对全体师生有益。

一、恭则不侮

“恭”是恭敬的“恭”，侮是侮辱的意思。如果一个人对别人毕恭毕敬，有一个很好的态度，那别人也不会轻易来欺侮你，如果希望自己的生命有尊严，那么就对别人尽量地友善。作为校长，首先要以“恭”的态度来看待自己的岗位。党和人民把一所学校交给你，这份责任比天大。承担这份责任，仅有敬业精神是远远不够的，必须达到“恭”的程度，这样才有可能不侮使命。也就是说，校长在思想上要高度重视校长这一岗位的重要性，行动上要用唯恐办不好、唯恐人民不满意的心态去工作、去落实。其次，校长要用“恭”来要求自己，塑造自身形象。对外，校长是学校的名片，其学识、其文章、其言谈、其举止影响着社会对一所学校的印象，因此，在校外的公共场合，校长不可不“恭”。对内，校长是导师，要靠自身的学识与品行赢得师生的尊重。但仅此还不够，校长还要抓住一切机会去尽到导师的责任。比如，新学期面向师生的讲话，每周一升旗仪式后的几句点评，参加学生班会的即席发言，听完一节课后对学生的鼓励，与教师的交流，等等。在需要的时间，出现在需要的场所，展现需要的言行，这正是校长之“恭”。再次，待人要“恭”。尊重干部，尊重教师，尊重学生，尊重家长。尊重不仅是语言态度上的文明礼遇，更是校长内心的一种表露。如对学校的各级干部做到坦诚相待，对教师取得的成绩做到及时认可，对发现的问题诚恳指出，经常召开不同类别、层次的座谈会听取学生、家长的意见。只有发自内心的尊重方能换得尊重。

二、宽则得众

曾子说：“士不可不弘毅。”因此，校长应心胸宽广、意志坚强。“宽裕温柔，足以有容也”，宽厚、温柔、敦厚是足够包容万物的。内心仁厚了，心境自然也就宽宏了，心境宽宏了，道路也就宽阔了，道路宽阔了，于人于已都方便了。对自已严格，对别人宽厚，是人与人交往的准则。

校长要能容人，有雅量。首先，校长要容得下教师。有些教师由于长期处于教育教学第一线，心理压力很大，天长日久难免有些怪异；还有些教师自恃有学问，敢与领导叫板，以显示自身的与众不同，其实这也是一种心理缺陷的表现。凡此种种，校长大可不必计较，只要不影响学校正常工作，均可一笑了之。这就是校长的容人之量。其次，校长要容得下学生，要允许学生犯错误，不要动不动就把学生赶走，更不要伤学生的自尊。笔者曾给学校干部算过一道题，题目是：“我们学校的学生每个人三年只犯一次较大的错误，平均每天几起事要处理？”答案是每天十多起。事实上，远远达不到这个数。这说明学生的基本素质还是很高的。再次，校长要容得下事情。教育是有规律的，事物发展变化也是有规律的，有些事情的发生、发展是不以人的意志为转移的，这就需要校长有耐心、能担住事，在合适的时候解决合适的事情。做到容人容事，大家自然心情舒畅，认认真真搞教学，扎扎实实抓管理，是为得众。

三、信则人任焉

“诚者自成也，而道自道也。”即“诚”是自己成全自己，也就是人的本性使然，是真诚的人对自己的完善。“道”是自己引导自己，是自己在为自己铺路。自我完善是仁义的表现。诚信是社会主义核心价值体系的重要环节。陶行知说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”其实质也是建立在诚信基础之上的。校长在任何时候、任何情况下都不可失信于教师、失信于学生。诚信是学校与师生员工以及师生员工之间相互关系的基础性道德规范。学校各项制度的制定落实，特别是如绩效考核工资的发放、联盟校的奖励、教师的岗位设置、职称评审和外出学习等涉及切身利益制度的制定实施，事先要征求意见，广泛酝酿，取信于教职工；事中要严格遵守制度，积极稳妥推进，让教职工放心；事后要阳光公示，公开透明，一律兑现。只有自身诚信，才能得到群众的信任。

四、敏则有功

“敏”是指敏锐地发现问题、解决问题，是一切从实际出发，抓住机遇谋发展。在当今这个复杂的、纷繁的、喧嚣的世界里，用静静的心看清世界，敏捷地付出行动，也是不容易的。只有这样，才能为人民建功立业，办好人民满意的教育。校长至少应该做到两点：第一，要识大体，顾大局。校长要认清形势，明确方向。习近平总书记把教育置于民生的首位，这就是当今中国教育之大体。教育是人民的教育，不是一所学校的教育。一个明白的校长，必须坚决贯彻党的教育方针，坚决执行国家的教育法规。要善于对学校发展加以分析考量，加以探究，坚决按教育规律办事。第二，要明大理，行大道。学校教育是光明正大的教育，无论怎样抓机遇，无论怎样谋发展，都必须把教育的尊严放在首位。校长应当是教育尊严的坚决维护者。以招生为例，每位校长都希望招到最优秀的学生，“得天下英才而教之，不亦乐乎”。然而，如果采用各种许愿的手法去拉学生，甚至更偏激的办法，就显得有些斯文扫地了。笔者相信没有一位校长不维护教育的尊严，只是需要唤醒自身在尊严方面的潜意识。

五、惠则足以使人

党的十八大明确提出了两个“百年”目标，每个中国人都为之欢欣鼓舞。目标清清楚楚，惠民实实在在，中国梦吸引了中国人。学校管理也是如此。只有让教师、学生看到实惠，经努力能得到实惠，才能办好人民满意的教育。

首先，要让教师得到实惠。校长要视教师为学校的财富和资源，并且是最核心的资源。人本管理的核心是尊重人、激发人的热情，其着眼点在于满足人的合理需要。对教师的管理也应注意这一点，这是“仁爱”和“得民”的前提条件，也是“惠民”原则的现实体现。要满足教师的生活需要，关心教师的家庭境况，提高他们的物质待遇，改善他们的居住条件，了解他们的难言之隐，给予一定的帮助，从根本上解除教师的后顾之忧。物质需要的满足程度直接影响教师的情绪，也是他们决定去留及能否发挥积极性、创造性的客观条件。从精神需要来说，要重视教师的精神待遇。所谓精神待遇，是指工作的胜任感、成就感、责任感和被认可、受重视等。教师劳动的精神活动性质和为人师表的自我意识，使得他们特别重视自我价值，希望得到别人的尊重，渴望对工作成就的承认和赞赏。

其次，要让学生得到实惠。在课堂中对学生的权利给予尊重，使他们真正意识到自己是学校的主人。敢于进行感情投资，实行情感教育和情感管理。情感教育的前提是重视学生的情绪、情感等因素，努力营造一种和谐、融洽的课堂环境，使学生感到学习是一种乐事。很多教育实践表明，尊重学生，充分发挥学生的聪明才智，调动学生的学习积极性，课堂就充满生机，最终让学生因知识与能力而自信，因品德与行为而优越。让学生看到凭着自信心与优越感，他们的出路有多种选择，他们的前景无限广阔。

惠则足以使人，是使人振奋，使人凝心聚力，使人攻坚克难，使人努力创造美好的明天。校长一定要不断地为师生勾画学校的明天，确立一个又一个实惠的目标，而每实现一个目标，师生就能真正得到实惠，这样学校就会在不知不觉中越办越好。

孔子说，恭、宽、信、敏、惠，能行此五者于天下，为仁矣。作为一名校长，无须也无能去行天下，但把这五个字运用于指导学校管理工作，总是有益的。