走在班主任的朝圣路上——记深圳市优秀班主任、深圳翠园中学教师王莉

■本刊记者 杨登明

有位哲人说，世上有多少朝圣者，就有多少条朝圣的路；每一条朝圣路都是朝圣者自己走出来的。只要你的确走在自己的朝圣路上，你就不孤独，因为你的坚持就是你的幸福。深圳市优秀班主任、深圳翠园中学教师王莉就是这样一位将班主任工作视作朝圣之路的人。近年来，她应邀在全国各地作报告100多场；在连续20余年的班主任生涯中，她始终要求自己要做就做最好的班主任；她参与编写的《30个教书匠教你学做班主任》、《全国知名班主任演讲录》成为她最好的个人名片。5月18日，《教育》旬刊记者采访了王莉。

做好班主任首先做好自己

王莉，江苏徐州人，1991年大学毕业在江苏徐州英才中学任教；2009年随夫迁入深圳，是深圳市光明中学的一位“美女骨干”；2013年8月作为人才引进调入深圳市罗湖区名校翠园中学任班主任兼两个班的数学课。翠园中学作为深圳市历史悠久的名校，翠园寓意“出类拔萃、智慧校园”。王莉在这里又一次找到了一名优秀教师的人生春天。

王莉说：“记得2009年调入深圳时，我说过这样一句话，我是深圳教育买一送一的‘赠品’，我是深圳市光明新区人才引进的家属随调，能来深圳教书，确实不是我的真本事，而是光明新区给予我的一个机会。然而，我的个性中有着一股不服输的精神，在学校我成为家长和学生眼中最好的班主任，是学校口碑中重最优秀的班主任，那怕我没有研究生文凭或特级教师头衔，而我用我的实干证明：深圳这块土地接纳了我是对的！”

来到光明中学的最初半年，王莉每天是家到学校两点一线的忙碌着，连超市在哪儿都不知道，看到学生的放荡不羁、成绩如此薄弱，她茫然了。发誓要改变这里学生的学习现状。于是，一有时间她就去家访，在短短的一年里，她几乎家访了所有学生。这为后来写教育反思积累了许多宝贵材料。她说：“家访过程的艰难只有自己懂得，从‘破门而入’，到渐渐被家长视为‘不一样的班主任’，我和家长成为了教育孩子的战友与同盟军。通过艰辛努力，孩子真的发生了天翻地覆的变化，所任教的班在10个班中脱颖而出，考试终于在年级拿到第一，是家长的理解创造了奇迹，孩子的变化也终于使我懂得，他们的精彩靠教师的热情点燃，孩子人生路上的成长，离不开优秀班主任的陪伴。”

现在，王莉与同事交流，不止一次这样说：“我是少有的几个愿意做班主任、喜欢做班主任的老师之一。如果不让我做班主任不行，不做班主任我会很失落。也许人们会说我傻，可是我执着于我的傻，更执着于我的班主任之梦。现在我带初三两个班的数学课，一个班的班主任，还有初三年级主任，负责管理10个班级的教育教学任务，可谓超负荷‘运转’。可我仍然坚持我的写作梦想，白天在课堂，晚上看书写反思。周末没有电视剧的陪伴，没有‘莺歌燕舞’的点缀，全身心投入到自己喜欢的‘黄金屋’。

当我坐在电脑前，静静回想这些年走过的路，有满心的感恩，也有真诚的感动，但更多的还是责任。因为接下来的路还很长，要想做一个好的教育工作者，要想真正成为孩子生命中的引路人，我做得还远远不够，因为我懂得要做好班主任应先做好自己。”

与班主任再谈一次“恋爱”

王莉说：“学习和反思丰富了我的阅历，增长了我的智慧，也提高了我的班级管理能力。通过反思寻求班级管理智慧，更好的引领教学实践。只有一丝不苟地把班级管理做出精彩，才能有教育的共同创新。教育应是由一串串美丽的风景组成，不管你在乎不在乎，不管你心动还是心痛，作为班主任，是永远走在教学改革前沿的人。

面对许多对班主任工作倦怠的年轻教师，我经常说这样一些话，我们是幸运的班主任，拥有家长对我们的支持，拥有学生对我们的信任，拥有学校对我们的培养，拥有家长的期待，拥有学生的爱，拥有科任老师的信任……在班主任的路上只有做一个虔诚的朝圣者，才可能走出自己的精彩。班主任是幸运者，因为班主任是一个班级的领头人，是班级的核心人物，只有班级管理好了，整个学校才能和谐，而拥有一位好班主任不仅是学校的幸运也是学生的幸运，班主任肩负的使命任重道远。”

王莉说：“2009年，学校举行全校班主任技能大赛，说真的，当时觉得自己都年近四十了，还参加这样的比赛有意义吗？可学校明文规定所有班主任都要参加。我是班主任，只有参加，不能例外。于是，我认真地对待每一个比赛环节，结果出乎意料拿到学校第一名！当时的学校领导找我谈话，让我参加区级班主任专业大赛，我想，这下要与一群更年轻的同行‘过招’，况且我还不知道区级班主任要比赛什么，但最后还是拗不过领导的劝说，就算是一次体验吧！正是源于这次体验，让我成为光明新区首批名优班主任培养对象，我的班主任专业化发展就此拉开帷幕。”

王莉说：“2010年10月，我从北京师范大学班主任研修班学习归来，成为我的班主任生涯又一个新起点。班主任专业化成长让我感受颇多。张万祥老师曾对我说，你的才气，你的谦虚，你的待人热诚让我对你刮目相看，你是我徒弟中出类拔萃的一位，你今后应该在班主任研究上大做文章，你在这方面大有潜力，这应该成为你发展的重要方向。这些话让我感动，让我不安。正因为老师的鼓励，让我在班级管理中学会悦纳、发展、常新，学会用发展的理念对待学生，看待学生，帮助每一名学生在快乐学习中找到做人的目标。

王莉，毕业于华东师大数学系，深圳市优秀班主任，市十佳师德标兵；曾发表《班级管理中的“非常6+1”》《毕业班的”无为之治”》《打解开男孩成长的镣铐》等几十篇教育教学论文；参与编写的《30个教书匠教你学做班主任》、《全国知名班主任演讲录》在全国发行；2012年12月《班主任之友》中学版封面人物。

北师大班主任研修班学习期间，总觉得国家为了培训我们每人拨款上万元经费，而且培训期间还要耽误学生的课程，不认真学习良心过不去。于是半个月的培训我一分钟的课都没有耽误，整整两本笔记足以说明一切。也正是此次培训让我彻头彻尾的对自己近20年的班主任工作有了一个反思。我认为我不缺激情，不缺干劲，也不缺智慧，缺的恰恰是班主任的专业化引领。认为多年的班主任工作只是停留在操作层面，做着一成不变的班级管理老套套。也正是这次培训，让我明白一个班主任的发展提升就是班级管理理念的发展与提升，于是我暗下决心，要与班主任工作再谈一次新的‘恋爱’。”

王莉说：“如何当好班主任，关键是要学会反思。我是一名数学老师，一开始，写文章我很不自信，格式、标点符号常常弄错。我写的第一篇教育叙事《谁领了特等奖》改了好几遍，然后小心翼翼地发到班主任之友论坛上。虽然仅仅是一篇教育叙事，却是我教育人生的新起航，我的教育心路历程由此打开。文章发表后，班主任之友主编熊华生博士点评道：‘这篇班级叙事非常精彩，班主任学会让学生自主管理，不直接出面就解决了问题，妙！’刘永存博士也点评道：‘很感动，自主管理实验似乎给班主任工作提供了一个反思的契机！’还有的同仁评论道：班主任更应该做引导者，而不是做指挥者，为什么有的班主任长期以来习惯‘抱住’孩子，从来没有去想放手，更不敢想象放手后的孩子是什么样的。其实，教育爱到最后是放手。”

王莉说：“看到这些回复我很不安，同时也让我明白用心做班主任，用心写自己的心路历程是一名现代班主任必须坚持的事。发表文章是把双刃剑，一是让我懂得教育叙事并不是那么难写，把班主任工作做精彩了，再写下来，就一定精彩。二是我有这种动力，写不好不是辜负了大家吗？就是种这既要做好又要写得精彩的想法，让我天天写，开始每篇自己都觉不满意，半个月写了十几篇教育心得又全部被我删除。我想，数学老师写不出好文章情有可原。后来当我看着论坛上大家接二连三的发帖，看着大家对我鼓励和期待，我又觉得自己太功利了，我后悔删除那些文章，我为什么写？是为提高自己而写，只要我尽心尽力与班主任倾心交谈，顾忌就是自私。想明白了，心突然就平和了，于是我毅然决然在论坛最活跃的连载版面开辟了专栏：十点钟的阳光。我就是要把自己对班主任工作的一切得失亮出来，接受网友的指导。于是，心里再也没有芥蒂，只顾一心一意在班主任道路上且行且思……”

感受日益厚重的职业幸福

教师是一个懂得欣赏风景的人，并懂得在风景前驻留，珍惜每一处风景，珍惜每一处那怕细小的创造。王莉说；“在我的班主任生涯中，成长的愿望使我更珍惜班主任工作，除了教育主管部门搭建的研修平台外，我自己也不放松任何一个可以学习的机会。在教学中，我一个人的工作量是别人的两倍，大家说我是‘铁人’，说我是‘另类’、‘工作狂’，我只是笑笑。当教学和个人成长冲突时，我以工作为重，个人发展再好，学科教学上不去，班级带不好，那就是‘伪成长’。为了孩子们，我不厌其烦的调整带班思路，为了适应学生的发展，我从初始班级的‘精细化管理’，到毕业班的‘无为之治’，努力探索出一条特区孩子量身定做的班级管理之路。我还写下‘用50种方法去教育一个孩子，会有50个精彩的故事’的文章，想试用一种独特的教育方式，对不同的孩子因人而教。针对个别学生多讲几次，多强化几次，多采用几种招数，直至班上每一名学生都得到进步。作为一名班主任，不能把问题束之高阁，学生的特点就是容易反复做错一件事，惯性在差生身上尤其突出。所以，要准许学生犯错误，班主任的智慧，就是用优化管理让学生的错误变为进步的动力。”

王莉说：“为了班级管理更上台阶，网络学习和研修为我开启了另一个神奇的世界。2011年我受邀到“全国班主任研究会”学习，全国十佳班主任郑立平、全国优秀教师梅洪建聘我为该研究群指导专家，作为专家带领全国一批骨干班主任为徒弟，引领他们成长。当时我正在代初三下学期课，我认为太忙了，无法完成对全国几十名班主任的成长作指导。当时四川有一位叫沈慧的老师，她是学校的德育主任，同样也是一位班主任，她苦苦相求，一定要拜我为师，我被她的精神所感动。我觉得，自己离大家的期待太远了，我必需沉下心来一边‘修炼’，一边实践，不辜负大家的期待，结果我与沈慧老师成为无话不谈的好朋友。那时，我利用一切时间疯狂读书，潜下心来自我充电，半年时间我读了近10本教育论著，通过阅读提高了自己的反思与独创能力。我的一些文章和评论相继被许多专家肯定，我被全国各地教育部门邀请做报告近百场次，通过交流与沟通，使我进一步认识到班主任成长对教育教学的重要性，通过学习与提升也给自己带来的极大荣誉感。”

王莉说；“今天，每当我在音乐的音韵中敲击键盘，当一个个教学点子在思维的节奏下变成一篇篇文章时，那种满足感就是我教学过程的蜕变经历，与同事的交流让我的心灵受到了洗礼。这个时候没有疲惫，更多的是对教育的一次次理解。是的，没有人能逼着谁去做这些事，也没有人强迫你必须去反思，其实正是在这样且行且思中，一颗教育的心才能日益丰满。这时，会感觉与学生的心更近了，与家长更亲了，与各科任老师之间的关系更相融了，也就是这样的过程，让教育更温暖更幸福。我认为，班主任工作是一件意义无比的工作，始终有一种源于成长的幸福感，只有你坚持了才有可能有这样的体会。教育家朱永新说，每天坚持写一千字的反思，坚持3年，你不想写好文章都难；还有专家说，每天坚持写一百字心得，坚持下去，你不想进步都不可能。这就是真心去写的魅力！几年的坚持，不经意间我写了近百万字的教育文章，在省级以上刊物发表几十篇论文。2012年，我有幸成为班主任之友杂志中学版第12期封面人物。”

人的成长中，如果遇到一个好老师，是非常幸运的；如果遇到一个好班主任，那更是学生一生的福气！王莉常以此话鞭策自己。她说；“十几年前，我就是看到这句话，才决意做一名班主任，也由此深深地爱上了班主任工作，以至于后来无论是做德育主任还是年级主任，我都始终如一的兼任一个班的班主任。去年教师节，我的一位叫庞倩茹的学生代表全班给我的礼物是一封信，他们称我为‘永远的母亲’，这封让我当时泪流满面，同进也让我幸福万分……”

这封信中有这样一段话：

全班走过一个又一个难关，大家和您一起渡过3年美好时光，我们一同成长，我们同甘苦，共患难，我们有过欢笑，有过痛哭，我们自豪的向世界宣布：您是我们永远的母亲，班级是我们永恒的家。面对成长的烦恼，脑海中总是浮现您亲切的话语：孩子你要坚强，你要坚持住……我们深知您已经影响了我们的生命，是您为我们的青春点亮了一盏心灯……学校每天早上的晨光记录了您的身影，看到您匆忙上楼的身影，早读课上的身姿，您和我们一起读书学习，我们爱读书的习惯也是您影响所成；看着您有时来不及吃早餐，我们很心疼，记得吗？那块面包和那盒牛奶就是大家偷偷放在您讲台上的，因为大家断定那个早上您太忙了，一定没来得及吃早餐。还有那盒金嗓子也是我们放在那里的，因为，我们需要您的声音……

作为一名班主任，一切辛苦都在孩子的声声呼唤和祝福中化为幸福，班级管理可以磨练一个人，也可以让一位平淡无奇的教师变得高大、变得有故事了；班级管理是教师成长的摇篮，一名好的班主任是孩子一生中的贵人，有心做班主任的人才会在与孩子共同学习中享受教育的快乐。因为，作为一名班主任，追求专业成长带来的人生幸福与美好都源自她本人对教育的一向虔诚。这些，正是王莉教学生涯的真实写照……

王莉语录：班主任的基本功

●集体是由个体组成的，班级是由全体同学组成的。因此，班主任的集体教育包含两个层次：一是班主任本人对集体进行教育；二是通过班集体对学生个体进行整体帮扶与提高。

●班主任要善于发动班级学生依据学校制度制定班级管理细则。在执行制度、细则的过程中，班主任要督促检查，按规章制度办事，才能有效调动学生的积极性和主动性。

●培养和扩大积极分子队伍，提高班干部素质，逐步形成和巩固有一定威信、品学兼优的、深受集体成员支持的“人缘核心”。依靠他们开展各种活动，团结和带动全班同学一道前进，达到教育全班同学的目的。

●学生个体的思想、性格和爱好等特点都各不相同。各种因素之间存在着矛盾，需要班主任进行耐心细致的个体教育。个体教育就是依靠学生集体力量和各种活动的教育力量对个体进行教育。

●班主任在智育工作方面的根本任务是：开发学生的非智力因素，教育学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，努力学好各科学文化知识。

●指导学生掌握科学的学习方法与学习规律，分析知识结构，把知识的内涵和外延结合起来，从而不断丰富知识，拓宽视野，使学生乐于学习、善于学习，提高学生的学习效率和学习质量。

●班主任应有广泛的兴趣爱好，懂得一些音、体、美和科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心，以促进德、智、体、美、劳全面发展。