孕期健康教育管理对产妇的临床效果分析

白彩霞，白改花 (.陕西省榆林市神木县神东医院，陕西 神木 7935;.陕西省榆林市佳县王家砭中心卫生院，陕西佳县 7908)

生一个聪明健康的宝宝是每个妊娠期产妇的心愿，伴随人们生活水平的提高和对孕期保健知识的求知，孕期健康教育知识宣传已经在临床护理中较为广泛应用［1］。笔者对我在我院进行孕检妊娠产妇600例分别进行常规护理干预和联合孕期健康教育护理管理，现将结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料:选取2009年6月～2012年6月在我院进行孕检妊娠产妇600例，随机分为两组;常规组产妇300例，其中初产妇 162例，经产妇 138例，年龄 24～37岁，平均(29.50±2.50)岁;综合组产妇300例，其中初产妇163例，经产妇137例，年龄25～38岁，平均(28.50±2.00)岁，对比两组患者的产次和平均年龄差异无统计学意义(P＞0.05)，两组患者均具备正常分娩的标准，排除严重高血压、心脏病和精神障碍等情况。

1.2 方法:常规组产妇300例进行常规孕期检查;依据产妇的情况分别进行定期、定时的妊娠期间各种健康检查。综合组产妇300例，在常规妊娠检查基础上进行孕期健康教育管理，主要是依据患者的情况定期开展孕期健康教育知识讲座，聘请专业的营养师和妇产科医生对妊娠期产妇进行妊娠健康知识和营养饮食的指导，同时与产妇进行良好的心理沟通，依据沟通的结果对产妇进行心理疏导，印制和派发孕期健康知识的小册子和宣传画，张贴在产妇孕检必经的走廊和路边，增强知识的获取。对家庭住址比较远或是经济条件较差的产妇应适当的给予照顾，同时获得家属的支持，保证患者能够定期进行孕产检查。对我院健康管理的产妇，建立健康围产手册和档案，记录产妇检查的情况和健康状况，一旦发生异常情况及时进行治疗或是终止妊娠。

1.3 统计学方法:统计学分析选用SPSS 11.0软件，计数资料采用χ2检验，计量资料用均数±标准差(±s)表示，组间比较采用t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

综合组产妇的孕期合并症发病24例(8.00%)、孕期知识完全掌握比例279例(93.00%)、孕妇满意300例(100.00%)均显著优越于常规组孕妇孕期合并症发病率63例(21.00%)、孕期知识完全掌握比例255例(85.00%)、孕妇满意度258例(86.00%)，差异具有统计学意义(P＜0.05)，两组患者均没有病例因护理干预措施导致严重不良后果发生。

3 讨论

妇女在常规教育中对生殖健康方面的知识教育可以说基本缺失，而一时面临结婚、生育、哺乳等实际问题，就表现出对生殖健康知识的渴求，对孕产妇进行孕期健康教育，孕产妇对生殖健康相关知识知晓有显著提高;采取健康态度和行为;对孕妇进行系统的孕期宣教及产前培训，使她们了解正常分娩机制以及精神心理因素对分娩的影响，帮助他们树立自然分娩的信心和战胜疼痛的决心，积极主动配合助产人员，不同程度提高了对宫缩疼痛的耐受力，选择自然分娩例数和自然分娩率有显著提高［2-3］。孕妇能够系统地学习母乳喂养相关知识，通过加深对母乳喂养知识的了解以及熟练地掌握，孕妇及其家属了解母乳喂养的好处，掌握母乳喂养的正确姿势，从而主动积极地进行母乳喂养，促进了纯母乳喂养的提高。

笔者对我在我院进行孕检妊娠产妇600例分别进行常规护理干预和联合孕期健康教育护理管理，结果显示针对妊娠期产妇进行孕期健康教育管理护理。可有效地降低妊娠期并发症的发病率、增加孕期知识完全掌握的比例和产妇满意度，减少妊娠期间危险发生，安全性高，可依据产妇的情况进行护理干预措施。

［1］ 杨慧霞，马京梅.健康与疾病的发育起源对围产医学实践的启迪学［J］.中华围产医学杂志，2010，11(3):441.

［2］ 胡爱华，李玉兰，魏玉萍，等.孕妇孕产期保健知识需求与孕期健康教育浅析［J］.中国社区医师，2009，6(11):122.

［3］ 朱淑萍，闾锦秀，李惠民，等.412例孕妇孕期相关知识知晓情况调查［J］.江西医药，2010，45(1):77.