探究人文素质培养和语文能力提升为目的大学语文教学改革

郑 权

（吉林建筑大学城建学院，吉林 长春 130000）

语文教育作为我国的母语教育，在我国基础教育中占据着十分重要的地位。母语教育不仅是一个国家与民族的灵魂，也是整体国民教育的重要基础。大学语文教育作为我国语文教育中的重要组成部分，是母语教育的最高阶段，是培养大学生母语能力水平和实现大学生“精神成人”的重要途径。由于大学语文教育属于人文学科类的课程，为了走出目前的困境，在对大学语文教育进行改革时，语文课程要以培养大学生的人文素质和提升语文能力为定位，培养大学生良好的人文素质。

一、以人文素质培养和语文能力提升为目的的大学语文教育改革

语文教育的定位，具有复杂性的特点。大学语文教育定位是否正确、是否具有可操作性，是大学语文教育改革成败的关键因素。因此，为了有效的使大学语文教育走出困境，需要对其进行准确的定位。本文主要通过对以人文素质培养和语文能力提升为定位的大学语文教育改革进行分析。

对大学语文教育改革进行定位，要对社会因素、不同层次的对象因素以及语文学科自身的特点等因素进行考虑。我国的语文教育主要由三个部分组成，分别是小学语文、中学语文和大学语文。大学语文与小学、中学语文不仅具有衔接性，而且还具有自己独立的目标。其相对于小学语文和中学语文来说，不是学习的处级阶段，而是学习的最后阶段，所以大学语文教育要实现与中学语文互相连接的基础上，提升学生的人文素养。其不注重对学生的语文基础知识、基本技能进行培养，具有很强的综合性和技能性，主要对大学生就业之前的人文素质与语言应用能力进培养。利用文学、历史、哲学、艺术等文化进行引导，有效的扩展大学生的人文、学术视野，扩大阅读范围，对以往学过的知识进行梳理整合，锻炼学生的思考创造能力，运用正确的书面语和口语表达自己的思想、观点，最终达到提高大学生的人文素质水平、提升语文能力的目的。

二、人文素质培养和语文能力提升为目的大学语文教育改革策略

1.构建人文语文教育观

大学语文的人文内容相对于大学文学内容来说，具有综合化的特点，满足现代社会学术发展与学科综合的要求，集文学、历史和哲学内容于一体，具有人文学科的意义。其主要对大学生的精神、价值方面进行明确，构建人文语文教育观，运用文本的方式对学生的人文素质教育进行培养，融合文学、美学、哲学、语言学、宗教学、心理学以及伦理学等各个学科的内容。当代的大学语文教育要想摆脱困境，需要创新教学思想观念，坚持与时俱进的原则，在守正出新的前提条件下，实现教学形式、教学内容和教学方法的创新，极大地提高学生的学习兴趣，满足其求知欲望，将以往学生被动接受大学语文教育的现象转变为学生主动接受大学语文教育。

2.转变大学语文教育模式

对大学语文教育进行改革，不仅关注语文学科，而且要对其他相关的优秀研究成果和方法进行借鉴，进而满足时代发展的需求，面向现代化、面向未来、面向世界。因此，主要运用以下的大学语文教育模式：

（1）构建跨学科的大学语文课程内容文化教育模式

在确定大学语文课程目标以及教学观念后，主要对教学内容和教学方法进行考虑。“跨学科”教育具有学科跨度范围广、数量多、方式复杂、界限不明晰的特点，能够有效的克服单科知识单一给大学语文教育带来的弊端，能够满足社会对现代多能型人才的要求。因此，大学语文教育要在教学内容上进行改革，与多个学科相结合，运用学科交叉的方法，根据人文素质教育的要求，实现学科教学的综合化，进而来拓展学生的文化视野，使其更好的传承中国文化，对学生的人文素质进行培养。例如在讲授先秦时期的作品时，注重对古人的治国理念、管理思想以及人生智慧进行充分的挖掘，将文本中体现出来的价值取向、风俗民情、精神智慧等文化内容。运用学科交叉的方法，将其和现代社会、与学生的专业相联系，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，而且还能够让学生运用这些文化因素，为自己的人生服务。

（2）语言学与大学语文教育相结合的教育模式

在以往的教育中，语文学科占据十分重要的地位。在现代的教育中，受到学科细分化和专业化的影响，高校的语言教学发生了巨大的变化。语言学作为当代的显学，主要以文化研究为转向，进而引发了多种学科。立足于语言学角度，实现学科交叉能够扩展研究视野，出现新理论方法，进而有效的推动语言学科的健康发展。因此，通过构建语言学与大学语文教育相结合的教育模式，使其符合当代大学语文教学体系，给大学语文教育的发展带来生机与活力。

3.改革大学语文教育评价机制

大学语文教育的评价机制作为语文教育的风向标，对教育的目标产生直接的影响，是对教学系统的调控产生最大影响的重要枢纽。以往的大学语文教育考核模式主要以试卷和考试为主，并且考试内容是固定的语言知识，不能够有效的培养大学生的创新能力。因此，需要对大学语文教育评价机制进行改革。首先，在对语文的读写能力进行考核时，将人文精神、人文知识以及创新能力等方面的考核放在首位。在设计考核方式和内容时，注重人文色彩，给学生设计选择范围广、能反映学生人文素质以及提高学生创新能力的题型；其次，语文教育的考核过程，要让学生树立学在平时、考在平时的观念，将学生的能力与素质贯穿于整个大学语文教育的过程中；最后，要淡化标准意识，受到我国应试教育的影响，人们就会想到标准答案。如果过分强调标准答案，那么将会束缚学生的创新思维。大学语文教育作为一种熏陶学生精神和灵魂的学科，要具有勃勃生机和朝气，运用全新的观念对学生的答案进行评价，满足培养创新素质的要求。

三、结语

总而言之，对大学语文教育进行改革，首先要准确定位语文课程目标，并将学习方法与知识的运用放置首位，运用引导学习的方式，引领学生探索知识的海洋，扩展学生的知识、人文视野，增强思想深度。其次，以语文文本为中心，运用积极有效的理论方法，加强各个学科、理论知识之间的联系。另外，要求学生关注社会现实和流行文化，能够拥有自己独到的见解，提高自己的思想境界。最终有效的使大学语文教育走出困境，真正达到培养学生的人文素质水平，提升学生的语文应用能力的教学目标。

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