职业核心能力视角的中职英语教学

汪与晴

(扬州生活科技学校，江苏 扬州 225000)

近年来，中职英语教学在国家的大力发展下，取得了很大的进步，收到了显著的教学效果，但从中职教育的根本培养目标来看，仍然存在着各种各样的问题。中职教育应以学生就业为导向，不断地加大对学生职业技能的培养，在这方面，很多学校没有达到预计的标准。

一、中职英语教学中职业能力培养缺失的表现

中职英语教学主要分为两种类型，一种是培养学生运用语言能力的通用类基础英语教学，另一种是与专业学科相结合的专业英语教学。英语的应用和相关能力的培养是中职学生职业技能培养的重要方面，但是很多学校都没有对此有足够的重视，这就导致了学生英语职业能力水平低的现象，造成学生就业质量不高，甚至阻碍了学生的职场晋升。所以，在中职英语教学中，应该重视对学生英语专业技能以及综合运用能力的培养，提升学生的综合素质，为学生的就业打好基础。

中职英语教学近年来虽有所改善，但是仍然存在着一些亟待解决的问题。

第一，学生的学习能力差，学习积极性不高。据调查，很多学生的英语基础差，甚至连一些基础的英文词汇都写不正确，一些简单的语句都无法完整阅读。还有的一些学生，对英语的学习存在有抵触情绪。他们都对英语的学习失去了信心，也没有任何兴趣。在平时的英语学习中，他们态度不端正，存在有应付作业、逃课、上课睡觉等现象。这种现象的存在也导致了中职英语教学无法顺利开展，学生的英语学习能力差。

第二，学生的语言运用能力较差。语言的本职是为了交际，为了与人交流。但是，现如今，普遍存在有学生对英语的运用能力差的现象。有些学生连基本的英语自我介绍、基本的问候语句都无法完成。也有的学生不能开口用英语与人交流，只停留在听、读、写的水平，英语口语能力不足。这些问题都是日后学生就业的隐患。

第三，学生的英语专业能力差。专业英语教学一直是教学中的难点，在涉及一些专业的仪器设备的操作使用时，会出现全英文的语言职业场景，学生如果对仪器所标示的英文不能准确地理解，不能读懂仪器的使用说明书，就不能够进行准确地操作，这就使得学生无法适应岗位的要求。调查显示，多数的学生存在有上述的问题。

第四，教学过程中应注重人文素养和职业素养的培养。英语知识的学习不仅仅是对语言和专业技能的学习，更应该加强对学生人文素养和职业精神的培养。在英语学习中，学生能够理解课文的内容，掌握其中的重点知识，但是却缺乏对历史文化、职业道德和职业操守等方面的知识。这些知识能力的学习也是对学生职业技能培养的一个重点，缺乏这些能力的培养必然会导致学生的综合素质不高的现象产生。

二、增强英语教学中对学生职业能力培养的措施

增强英语教学中对学生职业能力的培养，提高学生的职业综合素质，除了需要教师有正确的教学态度，教学观点之外，还需要结合一定的教学方法。随着时代的发展，社会对人才的需求标准越来越高，固有的教学方法已经不能适用于现如今人才的培养，教师应该探索新的教学方法，采取先进的教学措施，才能培养更加优秀的人才。

首先，教师应培养学生的学习兴趣，端正学生的学习态度。“兴趣是最好的老师”，只有让学生对英语学习产生兴趣，才能更好的进行英语的教学工作。教师在教学过程中应抓住学生最感兴趣的方面展开引导，比如运用一些影视素材，让学生有兴趣投入到后面的英语学习中去。在授课过程中应注意教师与学生的情感交流，教师需要了解学生的思想，关注他们的需求，使得自己能更好地融入到班级中，减少学生的抵触心理，让学生接纳并喜欢他们的英语老师，从而转变自己的学习态度。在教学过程中，应遵循先易后难的原则，这样才能使得学生在学习过程中获得自信和成就感，激发学生学习的兴趣。教师作为教学的重要人物，应用合理有效的方法进行引导，教授学生正确有效的学习方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

然后，在教学过程中，教师应依照学生英语学习的现状，不断制定和改进教学计划，针对不同的学生采用不同的教材和教学方法，因材施教，实现个性化教学。在英语课堂的教学中，应打破以前单纯的教师“讲”、学生“听”的局面，做到以学生为主体。教师应该把听、说、读、写、译的教学有效地融合到平时的课堂中去，在课堂中可以进行一些课堂游戏、趣味练习等方面的设置，实现课堂上教师与学生之间的完美互动。在教学过程中，教学与实践应进行有效的结合。教师可以选择性地开展一些英语活动，如演讲比赛、征文大赛等，提高学生的英语运用能力，为学生提供展示和锻炼英语能力的平台。

同时，教师可以对教学内容进行改革，建设以培养学生职业能力、提高学生基本素质为目标的英语课堂，选择有针对性的教材，或者自行编写教材，使得教学内容能够真正地满足就业的需求。中职英语教材应该在结合其他专业特点的基础上有自己的特色，突出其岗位特点。比如可以根据学校自身条件和学科特点编写计算机英语、商务英语、医学英语等教材，在教材设计上，要遵循循序渐进、由浅入深的原则，从社会对人才的需求以及岗位的要求入手，分析整理从事该项工作所应具有的各项能力，然后辅助教材，对教学进行全面规划。对于教材的编写，要注重其内容性、整体性、趣味性。比如第一册应注重对基础英语的讲解，锻炼学生的日常英语运用能力，结合时事热点，涉猎各种题材和职场英语，选择学生感兴趣的话题开展。第二册应该侧重于对专业英语能力的培养，针对性较强，进行专业词汇、岗位英语的学习。第三册应该侧重于对英语的运用能力的培养，将英语运用到实际生活中。

再者，对学生职业能力的培养是中职英语教学的重点内容，专业英语教学过程中应创设各种职业场景，增强学生的专业能力，提高学生对岗位的适应能力。教师可选择在课堂中进行职场角色扮演，从而使得学生的专业能力得到锻炼，也提高了学生运用英语的能力，培养了他们的专业能力。对于一些操作动手能力较强的专业，教师可带领学生模拟和还原技术细节，进行实际的仪器设备操作，使得学生们理解和掌握自己学到的专业知识，提高动手能力。

有条件的话，教师可以带领学生到工作地点，向工作的技术人员等进行学习，认真听取参与生产的技术人员的意见，加强学生对英语教学职业性的认识。通过参观，也可以使得学生更加深入地了解自己所学专业。随着科技的进步，生产现场使用英语的机会会越来越多，如设备的说明书、使用手册、国际通用的技术标准等，这些都是学生在课堂学习中无法接触到的知识，进入生产现场，可以让学生将所学知识运用到实践中去，也能够更好地了解到自身的不足。

最后，英语教学过程中应始终强调学生的思想品行教育和他们的人文素养的培养。只有一个高素质的人才，才能为社会起到积极向上的带动作用。教师可以在专业英语教学过程中结合科学家以及伟人的故事，对学生进行职业素养、职业道德等相关知识的教学，培养学生的职业素质，提高学生的道德修养。在平时的英语语言学习中，教师可以将各国的文化、地理知识、西方的习俗礼仪等知识渗透其中，培养学生的爱国精神，也能促进学生对所学知识的深入理解。对于教材中的德育信息，教师可进行延伸，促使学生形成正确的人生观、价值观。

结语

学生职业能力的培养必须贯穿到整个教学过程中去，也是中职教学的重点工作。中职英语作为提高学生能力的基础课程之一，必须要着重于对学生职业技能的培养，现如今，英语教学还存在有一定的问题，这需要在以后的教学过程中不断改进，不断改革和创新，坚持以服务学生就业为目标，始终把对学生职业能力的培养放在首要的位置。中职英语教学中职业能力的培养还需教师和学生的共同努力。

[1]王立群.立足职业核心能力培养的中职英语拓展性作业设计[J].职业，2013，(5).

[2]傅丽梅.浅谈中职英语人文教学对学生职业能力的培养[J].职业，2013，(2).

[3]王洪武.学以致用改革中职英语教学[J].新课程研究，2012，(3).