全球化背景下大学生思想政治工作方法探析

张开元

大学生思想政治工作方法面临的严峻挑战

1.思想政治工作方法手段落后。思想政治工作方法要紧跟时代步伐，为党的基本路线服务，“我们党在黄埔军校中的政治教育方法，正是准确地把握了那个时代的脉搏，从而取得了巨大的成效。”[1]现今社会，科技进步日新月异，经济全球化进程加快，世界开放度日益增大，新媒体被广泛运用，必须把握时代脉搏，增强时代感，结合时代特征、时代内容、时代风格，大力创新思想政治教育工作方法。然而，一些思想政治工作主体仍沿用计划经济体制下的思想政治工作方法，习惯于传统思想政治工作的理论宣传和说教。这些方法是经验型思想政治工作方法，具有“说教式”单向灌输性特点，是显性教育方法。[2]

2.思想政治工作路径模式单一。高校思政政治工作的主要对象是大学生，要做好大学生的思想政治工作，就要了解不同大学生的具体特点，“包括思维水平、知识背景、思想实际、心理特点、生活实际等。”[3]要根据客观条件的变化和学生不断发展的需要及其所能承受的尺度，创新思想政治工作方法手段，增强思想政治工作实效性。然而，一些思想政治工作主体不能根据大学生特点开展有效的思想政治工作，工作路径模式单一。如高校辅导员尽管具有高学历高学位、年轻精力充沛、易接受新事物等优势，但他们普遍缺乏工作知识背景、工作经验欠缺、管理学生过多、行政事务繁忙等，不能准确了解大学生的思想、学习、生活状况，难以根据大学生特点开展耐心细致的思想工作。

3.思想政治工作主体素养不高。大学生思想政治工作队伍主体涵盖学校党政干部、共青团干部、思想政治理论课教师、辅导员和班主任等，辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对地开展思想政治教育活动。然而，一些学校党政领导干部思想认识不到位，没有把大学生思想政治工作上升到党和国家全局的高度来认识，对思想政治工作经费投入不足，对思想政治理论课教师、辅导员缺乏激励机制，甚至变相降低其收入待遇。一些思想政治理论课教师思想觉悟不高，工作敷衍了事，知识更新缓慢，教育教学方法落后，学术水平有待提高。

4.思想政治工作的实效性欠佳。党和国家非常重视加强和改善大学生思想政治工作，中共中央和国务院相继出台了一系列法规文件，各级党委和政府作了相应的安排和部署。然而，当前思想政治教育内容脱离大学生实际,如“大学生在学习中经常遇到十分关注的现实问题，人际关系、理想与现实、自由与纪律、婚姻与家庭等在政治教育中却涉及不多，以致大学生感到思想政治工作‘假、大、空’，从而产生认知障碍，产生强烈的抵触情绪。”[4]思想政治工作者自身模范作用不强，“少数思想政治工作者不注重自身的学习，不能用党的创新理论成果武装自己的头脑，更谈不上用新理论去解决大学生关心和遇到的一些实际问题。”[4]

大学生思想政治工作方法创新的路径选择

1.坚持“三个面向”的原则，不断更新思想政治工作理念。改革开放初期，1983年9月，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”从此拉开中国教育改革序幕，对教育创新提出了新要求。以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体提出实施科教兴国战略，以胡锦涛同志为总书记的党中央提出实施人才强国战略，都是以“三个面向”为理论根据的，党的历代领导集体关于教育改革创新的理念思想是一脉相承的。因此，大学生思想政治工作方法理念创新，要立足传统，面向现代化；立足中国，面向世界；立足当今，面向未来。具体地说，不仅要在继承传统思想政治工作方法的基础上，利用现代科学技术方法手段创新大学生思想政治工作方法，形成科学型思想政治工作方法，而且要把思想政治工作普遍原理与我国大学生思想政治工作实际结合，坚持自主创新思想政治工作方法的前提下，吸收世界先进科学技术和教育经验，创造思想政治工作的新方法、新手段、新模式，特别是在探索现代大学生思想政治工作方法的同时，要牢固树立素质教育理念，全面推进素质教育，要从少年儿童抓起，常抓不懈。坚持“三个面向”的原则，要改变传统思想政治工作方法中以教师为主体的理念，树立以学生为本的理念。以学生为本，就是要把学生作为思想政治工作的出发点和归宿，坚持从学生的发展实际需要出发开展思想政治工作。[3]以学生为本的工作理念“强调发挥学生的主体性和能动性，使教师和学生成为课堂上的双主体。”[5]这就必然要求教育主体“要转变观念，冲破传统教育理念，坚持教师的主导作用和学生的主体作用共生共荣，”[5]从而“实现学生对教育过程的主动参与，在参与中发挥其主体能动性。”[6]

2.广泛采用现代技术方法，努力推进思想政治工作现代化。党在不同历史时期创造了多种多样的思想政治工作方法，都在不同历史条件下发挥了重要作用。然而，随着客观环境、历史条件及人的思想状况等方面的变化，思想政治工作方法必须与时俱进，不断创新，推陈出新。因此，对于大学生思想政治工作方法手段落后问题，必须借助现代科学技术手段方法，吸收多种学科方法，大胆创新思想政治工作方法，推动大学生思想政治工作方法手段的现代化和科学化。要“根据实际需要和条件运用多样化的方法和手段，特别是要运用现代科技和传播手段，发挥网络等新兴媒体在思想政治教育中的作用。[7]要把系统论、信息论、控制论、协同论等学科方法论，运用到大学生思想政治工作实践中，优化和改进思想政治教育工作方法。不但要借鉴多领域的方法，而且要吸收伦理学、教育学、心理学、管理学、社会学等多学科研究成果，特别是要利用电脑、人工智能等现代工具手段，将计量、实验、图表等成果引入思想政治工作调查研究、社会实践过程中，大力推进思想政治工作的现代化和科学化。

3.创新多元化工作路径模式，拓宽思想政治工作路径渠道。社会主体是由不同个人主体、群体主体组成的，不同个人主体社会经历、成长环境、个性心理等不同，会有不同的社会需求、价值观及人生观等。实践证明，单靠某种方法手段是难以增强大学生思想政治工作实效性的，必须积极探索思想政治工作多元化路径模式，优化组合不同方法手段，增强大学生思想政治工作整体效能最大化。因此，对于思想政治工作方法手段单一的弊端，要拓宽大学生思想政治工作渠道，创新大学生思想政治工作的新方法、新手段、新模式。要对大学生思想问题形成进行归类分析。

4.加强教育培训和学术交流，提高思想政治工作主体素养。目前，大学生辅导员和思想政治理论课教师是高校思想政治工作的核心力量，因领导重视程度、高校效益、管理体制等多种因素，思想政治理论课教师、辅导员的教育培训不足，理论学术交流不够，难以有机会外出了解社会，加之辅导员行政事务繁忙，难以有精力开展耐心细致的思想政治工作。对此，要切实加强思想政治工作队伍主体培训，不断提高思想政治理论工作主体素养。学校领导要高度重视思想政治工作，按照国家有关规定足额投入教育培训经费，加强思想政治工作主体队伍建设。院系有关领导、教研室主任要科学规划思想政治理论课教师、辅导员的教育培训工作，尽量做到全员培训，增强教育培训的实效性。思想政治工作专项经费开支要透明公开，学校有关部门要定期检查院系专项经费开支情况，对于挪用、侵占、贪污思想政治工作专项经费的违法乱纪行为要严加处理。院系要鼓励教师和辅导员积极参加各项学术会议，结合自身教学、工作特点，撰写专著、学术论文及研究报告，建立学术成果奖励表彰机制，不断提高思想政治工作主体素养。

5.切合社会热点和学生实际，增强思想政治工作的实效性。目前，思想政治理论课教育教学受学科建设、教材建设、课程建设及教学课时等方面的限制，使思想政治理论课教育教学效果不佳。对此，应大力推进思想政治教育教学改革和创新，不断增强大学生思想政治理论教育的实效性。学校领导、党政干部要定期给本校大学生作时政报告，组织师生围绕社会热点问题进行讨论，要有计划地聘请党委和政府领导、党校学者专家作形势报告，使师生更多地了解社会热点问题和现实问题。思想政治理论课教师在教育教学过程中，要结合社会热点问题和学生关注的问题，分析问题形成的根源，提出解决问题的思路，鼓励大学生积极参与讨论，发表不同的观点和看法。辅导员要把大学生当作自己的朋友，了解大学生的家庭实际、学习状况、思想状况、生活状况，通过自身的成长经历引导他们怎样做人、怎样做事，增强大学生思想政治工作的实效性。

6.深入开展社会调研活动，增强学生的国情观和创新能力。社会实践是培养大学生创新精神和创新能力的重要渠道，一些学校经费投入不足、管理者素质不高，导致大学生社会实践、社会调查任务难以落到实处。对此，应加大社会实践经费投入，加强社会实践组织管理和监督，增强大学生创新精神和创新能力。大学生的社会实践活动按照时间划分，可分为长期和短期的社会实践。长期的社会实践，如长期固定的社会兼职、项目课题研究等，短期的社会实践，如灵活的社会兼职、节假日社会实践等。国家、地方政府要划拨专项资金，作为大学生科研项目专项基金，鼓励大学生申报基金项目，开展科学研究和技术创新活动。高校要建立大学生社会调研项目基金，用于支持和奖励社会调研项目。大学生社会调查研究工作要坚持服务社会原则、服务地方原则、服务基层原则，深入农村、厂矿、社区等群众最需要的地方开展调查研究，为地方政府科学决策提供理论支撑。要加强暑期大学生社会实践、社会调研活动的组织、领导、管理和监督，切实把大学生社会实践工作落到实处。

[1]高源蔚.党在黄埔军校的思想政治教育工作方法及启迪[J].学习月刊，2011，（14）：22-23.

[2]吴广庆.论思想政治工作方法的科学化趋势[J].高等财经教育研究，2012，（1）：70-73.

[3]王琦.坚持以人为本，做好大学生思想政治工作[J].思想政治教育研究，2010，（3）：86-86.

[4]陈鸿雁.加强思想政治工作实效性的对策[J].山东社会科学，2012，（S1）：247-248.

[5]娄德利，张丽敏.大学生思想政治工作的创新性思考[J].长春工业大学学报（社会科学版），2011，（5）：138-142.

[6]刘毅，胡广涛，李向前.大学生思想政治工作创新之我见[J].求实，2005，（S2）：242-243.

[7]刘建军.论思想政治教育的科学化[J].教学与研究，2011，（3）：20-27.