基于马斯洛需求层次理论视角的高校青年教师党建工作研究

周 兴，黄 佳

（1. 湖南文理学院 资源环境与旅游学院，湖南 常德 415000；2. 常德长麓（茂林）培训学校，湖南 常德 415000）

1 马斯洛的需求层次理论内涵阐释

马斯洛在1943年出版的《人类动机理论》一书，提出了人类基本需求等级论，即需求层次论。这一理论认为，人的需求按照先后次序分为五大类型。一是生理需求。生理需求是人类最基本的需求，在一切需求之中最占优势地位，若其得不到满足，人类就无法生存。二是安全需求。满足了生理需求，人接着就会产生安全需求。安全需求就是对人身安全、就业保障、工作和生活环境安全、经济上的保障等的追求。三是社交需求。人活在世上，需求爱情、友情，彼此关心和照顾，在家庭、组织、社会中，人渴望建立情感的联系。四是尊敬需求。包括自尊和受人尊敬，例如个人成就和才干被其他人或者社会承认。尊敬需求得到满足，会使人感到自信、有价值、有力量、有能力并适于生存，对世界有用而必需。五是自我实现需求，即实现自己的理想和抱负。这样可以促使其潜在能力得以发挥，成为自己所期望的人，完成与自己的能力相称的一切工作。

马斯洛所提出的这些基本需求是按照等级分层，呈阶梯式上升的，只有当低一级的需求获得满足后，人们才会去追求高一级的需求。但这并不表明它固定于这样的等级次序，而是根据特殊情况有所变化。此外，这种等级分层并不意味着只有低级的某种需求得到了百分之百地满足，才会出现高一级的需求。现实的情况是，人们的各种需求交叉在一起，共同存在，某些基本需求只要得到部分满足就会产生上一级需求，形成一种“相对满足”的状态。

从马斯洛的需求层次理论出发，对于一个组织系统来说，人居于中心地位，以人为本的管理理念尤其重要。首先，组织成员的行为受其动机需求的支配，我们必须承认、尊重并满足人的基本需求；其次，根据组织成员的需求建立相应激励措施以激发其行为的积极性、主动性、创造性，不仅有利于促进组织成员的发展，构建实效性的成员队伍，还有利于组织目标的实现。因此，基于需求层次理论来研究高校青年教师党组织的建设具有一定的现实与理论意义。

2 高校青年教师党建工作存在的问题

（1）高校对青年教师党建工作重视不够。在高校党建的实际中，不同程度地存在着忽视青年教师党员队伍建设和思想政治工作建设，导致教师党建方式方法陈旧、措施不力、实效性较差和工作重心偏离等后果，直接影响着青年教师党建工作的发展。我们的党务工作者往往把精力放在学生党员的发展工作上，忽视了青年教师的培养,他们常用传统观念评价中青年人，求全责备，影响了他们的入党积极性；有的党支部主动找中青年教师谈心、主动帮助解决思想顾虑、主动帮助提高认识的工作做得不够甚至不做,有等待上门的思想；这些状况客观上影响了中青年教师入党的积极性，久而久之，中青年教工对入党产生泄气情绪，抱着敬而远之的态度。

（2）高校普遍存在的“重业务、轻政治”的现象影响青年教师入党的态度。近年来各高校都在大力发展，在职称晋升、工资待遇等方面都直接与科研课题、论文、教学等量化考核指标挂钩，获取更高的学历（位）、撰写高层次论文、晋升职称往往是青年教师考虑的首要问题，甚至在一部分青年教师看来，读学位、写论文、评职称，完成一定的教学任务是硬指标，入党是软指标。高学历、高职称在申请科研课题等方面有明显优势，是不是党员、政治思想状况等软指标往往考虑较少，甚至认为有时在评选、推荐优秀人才时往往还会向无党派人士或者民主党派倾斜。

（3）受到拜金主义等不良思想的腐蚀。受到客观大环境的影响，造成一些青年教师政治思想认识模糊，人生追求注重自我价值对政治较为淡漠，缺乏对马克思主义的思想教育，缺乏对国情、对社会主义历史和党的历史的深刻了解等，缺乏为社会主义事业努力奋斗的责任心，导致他们政治热情不高。受西方资本主义和新旧体制转轨波动遗留问题等方面的影响，拜金主义思想的流行，给我国高校教育事业发展带来了不利的影响。特别是有些青年教师党员，大多刚从学校毕业，没有经过大风大浪的锻炼，思想更容易受到拜金主义的腐蚀，片面追求物质利益，忽略了对思想政治追求，以金钱来衡量自己地位的高低和和受领导器重的程度。这种行为不但使自己的工作达不到应要的效果，还可能会把这种不良的思想传染给学生，使学生形成错误的价值观和人生观。因此做为一名合格的高校教师，不仅要有良好的专业知识和业务素质还要拥有良好的健康向上的思想自觉加强党性修养和提高防腐败思想侵蚀的能力，特别是青年教师接受新事物比较强辨别能力相对薄弱，极易受外界各种不良思想的影响。

（4）缺乏有效的运行管理机制。新时期，尽管高校党建在制度和措施上都取得较大进步但是相对于不断更新的管理制度而言，高校党建制度无论在更新速度还是完备性上，都显得相对薄弱；相对于较为完善的党的各项制度而言，党员教师的制度建设显得较为单薄；相对于执行得较为刚性的行政管理制度而言，党员教师的党建制度定性多、定量少，显得弹性有余而刚性不足。削弱了党建工作的活力。由于受到教育体制改革、高校竞争压力和评价体系等因素的影响，很多高校的政策导向重教学科研、轻党建，直接导致党建工作受到其他因素的干扰和冲击。同时，教师党建工作由于其性质上的综合性、方式上的柔性、成效上的隐性难以进行量化管理和考核，因此在制度建设上或是缺位或是不科学，也在一定程度上影响了党建工作的积极性。

3 马斯洛需求层次理论视野下的高校青年教师党建工作激励机制分析

按照马斯洛需求层次理论，高校青年教师的需求包括：生理的基本需求，以工资、良好的工作环境、福利为追求目标；安全需求，以职业保障、意外事故的防止为追求目标；社交需求，追求良好的人际关系、团体的接纳、组织的认同；尊重需求，对地位、荣誉、权力、等目标的追求；自我实现需求，追求能发挥个体特长的环境、具有挑战性工作。

3.1 满足青年教师的低层次需求的后顾之忧

所谓低层次需求包括生理需求、安全需求和社交需求。

（1）建立绩效工资薪酬制和解决青年教师住房问题。在政策和财力许可的范围内尽力提高青年教师工资待遇。特别是要建立绩效工资制，给予合理的薪酬。青年教师的工作绩效应作为青年教师薪酬工资发放的重要依据，建立绩效工资制，把收入与绩效贡献、责任挂钩，充分发挥薪酬的激励作用。针对青年教师工作的特殊性，以青年教师的工作态度为依据，以工作实绩为标准，学校一方面要把青年教师的岗位津贴纳入学校内部分配体系统筹考虑，确保青年教师的实际收入与本校专业教师的平均收入水平相当；另一方面要设立青年教师专项津贴，根据量化标准与实际情况，对青年教师在实际工作中的无形支出予以适当的补助，对于担任兼职青年教师的专业教师，除了要发放青年教师津贴外，还可以具体情况折算工作量。另外在政策和财力许可的范围内尽力解决青年教师的住房问题。安居才能乐业，安居是乐业的前提条件。解决青年教师住房问题，是调动青年教师入党积极性的重要措施。

（2）帮助解决青年教师的安全需求和关心婚姻问题。帮助解决青年教师的安全需求，给青年教师一个安全的工作生活环境。安全需求包括对人身安全，生活稳定以及免遭痛苦威胁或疾病等的需求。和生理需求一样，在安全需求没有得到满足之前，人们唯一关心的就是这种需求。对青年教师而言，安全需求主要表现为人身安全、生活稳定等，解决教师的安全问题，使他们能在祥和的蓝天下发挥自己的才能，能为青年教师创造一个心静如水的学习工作环境，能让青年教师充满生活的稳定感，对党的执政和发展充满信心，才能激发他们入党的热情。另外关心青年教师的婚姻问题，创建和谐的人际关系。社交需求包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。当生理需求和安全需求得到满足后，社交需求就会突出出来，进而产生激励作用。近些年，由于就业困难以及就业观念的变化，异地就业情况愈来愈多，加上校园相对较封闭增加了青年教师婚姻选择的局限性。他们的婚姻问题成为青年教师群体生活中的大问题。高校党组织和工会等群团组织应该利用学校内外的社会关系和组织形式多样的活动让青年男女增加接触的机会，帮助他们解决婚姻问题，在生活中培养对党的感情和热爱。另一方面高校党组织和工会等群团组织可以营造学校的学习氛围，培育浓郁的文化学术气氛。党员领导干部要率先加强思想品德修养，清正廉洁，两袖清风。使人际关系尽量简单化，避免青年教师为处理与教师之间的关系与党员领导干部关系而伤神。

3.2 最大限度地满足青年教师的稳定持久的高层次需求

所谓高层次需求包括尊重需求和自我实现需求。

（1）使青年教师得到最大限度的尊重。尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉也包括他人对自己的认可与尊重。在尊重需求方面，年轻教师的要求比较年长的教师更强烈。提高青年教师对自己工作的自豪感，有助于促进工作的展开，有利于党的各项事业的发展。青年教师的尊重需求主要体现在两个方面：一方面尊重自己的职业，尤其在人的个性得到张扬的今天和社会就业压力陡然增强的情况下，表现出强烈的敬业精神；另一方面要求得到他人和社会的尊重，他们特别关心的是成就、名声、地位和晋升机会。当他们得到这些时，不仅赢得了人们的尊重，同时就其内心因对自己价值的满足而充满自信。他们特别在乎社会以及领导的评价，因此必须在人格行为上最大限度地尊重青年教师。如果党组织与他们经常谈心缩小垂直关系的距离，使青年教师与党组织的心贴得更近。对他们在工作中取得的成绩时常给予鼓励表扬，确有才能者，要敢于大胆提拔重用。对于他们出现的非原则性的失误或性格上的某种缺陷，要给予最大限度的包容，即使出现工作上的错误也要在尊重人格的前提下，用缓和迂回的办法给予指正。如果不能满足他们的尊重需求，就会使他们感到沮丧。久而久之会造成他们的职业倦怠心理。

（2）高校党组织要尽力为青年教师搭建自我实现价值的平台。自我实现需求的目标是自我价值实现或是发挥潜能。高校党组织应该给青年教师创造一个辉煌的舞台。高校党组织的角色就是搭台，让每一个角色都表演到位，高校党组织就是要把青年教师推到前台。让青年教师做主角。青年教师在自我实现的需求方面，年轻教师的要求比较年长的教师更强烈。青年教师对自己要求在专业发展上要有较深的造诣，能写出较高水平的论文；在教学上力求自己的学生成绩突出，创造出值得自己崇拜的学生，在政治上要求进步，表现出极强的事业心和上进心。如果工作的本身能让青年教师充分发挥其潜能，使之感到有用武之地，有发展前途。那么这种工作本身就可以使之感到满足。把青年教师安排在自我实现需求强烈的工作岗位，就是强化自我实现需求的最好条件，自我实现的满足本身就是最大的激励。

3.3 满足青年教师的主导性需求

“同一时期可能有多种需求并存，但会有一个主导性需求。随着条件环境的不同，每种需求都可能成为主导需求。”青年教师在不同时期有不同的需求，在同一时期有多种需求，在各种需求中有一般的需求和最急迫的需求。作为高校的领导者，高校党组织要了解青年教师不同时期的主导性需求，要找出教师最急迫的需求。这就要求高校党组织深入调查，与青年教师打成一片，分析不同类型不同层次的青年教师需求的特点；分析同一类型，同一层次教师的不同需求，分析青年教师需求的变化与发展。灵活适当、量力而行地满足青年教师的主导性需求。因条件限制不能满足的合理需求，要向青年教师说明情况，讲明道理，并表明在条件许可后予以满足，这样做会得到青年教师的谅解，并能有效地保护他们的工作积极性。作为高校的领导者，高校党组织要把满足青年教师合理的不同层次的需求列入自己的工作日程，工作目标不能仅仅停留在满足青年教师的不同层次需求上，要把教师正当需求与高校发展和党组织建设的目标结合起来，为建设理想中的高校而努力。同时要引导青年教师正确对待一时不能实现的不同层次的正当需求，自觉调节需求与现实之间的矛盾。

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