高职院校大学生社会主义核心价值观培育的途径与方法研究

瞿岳荣

（湖南交通职业技术学院，湖南 长沙 410032）

胡锦涛总书记在中国共产党的第十八次全国代表大会上的报告指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。”用社会主义核心价值观武装当代大学生，帮助和引导当代大学生树立正确的价值观，是加强和改进大学生思想政治教育的基本要求和主要内容。实践证明，社会主义核心价值观培育和其他思想政治工作一样，必须讲究方式方法，适合学生实际，能够为学生所接受。高等职业技术学院的大学生与普通院校的大学生相比又有其特殊性。因此，高职院校必须根据当代高职院校大学生的特点，有针对性地开展社会主义核心价值观的学习、培育活动，培养高职院校大学生社会主义思想政治及道德修养的自觉性和主动性。为此，笔者专门针对高职院校大学生社会主义核心价值体观培育的途径与方法进行了简单的分析和研究。

1 强调政治理论知识学习，坚定政治信念

党的十六届六中全会把社会主义核心价值体系的基本内容明确概括为4个方面：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。党的十八大报告中，再次从三个层面作出了具体指示：从国家层面上倡导富强、民主、文明、和谐，从社会层面倡导自由、平等、公正、法治，从个人层面倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。作为当代大学生，必须充分认识和领会学习和践行社会主义核心价值观的现实意义。根据社会主义核心价值体系在社会主义意识形态中的地位与作用，各高职院校在进行宣传教育活动时，首先得重视学生的政治理论知识的教育与学习，要充分利用高校思想政治理论课的课堂教学的主阵地、主渠道作用，让学生在课堂教学中感知社会主义核心价值观。让广大的学生深刻了解相关的政治理论知识，大学生们只有对马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系等深刻了解与领会之后，才有可能坚持马克思主义指导思想和坚持中国特色社会主义共同理想，真正领会到社会主义核心价值观的重要性。在理论教学中把社会主义核心价值观的培育与学生的前途命运、切身利益直接联系起来，科学设计内容，用富有创造性的引导方式使之入耳、入脑、入心，内化为学生个人信念和德行体验，把政治理论知识、政治原则外化为政治素质、政治信仰，把道德认识、道德情感、道德信念、道德意志外化为道德行为，使学生不断完善和提升自我，从而坚定学生们对中国特色社会主义伟大事业的强烈自信。

2 重视人文教育，内化道德素质

所谓人文教育，就是将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授，环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格。社会主义核心价值观培育是人文精神的培养，是以高职大学生主体政治素质和道德人格提升成为目标，帮助学生树立正确的政治及道德理念。当代高职院校教育工作是培养高素质、应用型人才的工作，所谓高素质既包括高专业素质也包括高文化素质。那它必然要求注意以学生为本，强调对学生的尊重和关注，并将这种关注融贯于高职院校人文教育中，以达到人文道德素质的提高。

社会主义核心价值观培育必须是建构在人的基础上的以解决人的政治立场观点问题为核心的一种社会实践活动，目的是促进人的全面而自由的发展。不辨是非难处世，不知荣辱难成人。联合国教科文组织召开的“面向21世纪的教育”国际研讨会指出：21世纪面临挑战是道德伦理、价值观的挑战。因此，广泛宣传学习社会主义核心价值观，树立正确的荣辱观、道德观，确立合理的价值导向，为思想道德教育注入更多的人文内涵，让道德伦理真正内化为学生的素质和品格，使社会主义核心价值观的学习成为大学生的自觉行为，塑造学生的健全人格。

爱因斯坦曾经说过，“只用专业知识教育人是非常不够的。通过专业知识他可以成为一种有用的机器，但不能成为和谐发展的人。”通常，高职院校的大学生比较注重专业技术知识的学习，而忽视人文基础知识的学习。从而，导致一直以来高职院校大学生就业、择业和可持续发展能力不强的现状，要促进职业技术教育的持续、健康发展，全面提升高职院校大学生的市场竞争力，就必然要求高职学院要引导学生以正确的政治原则、高尚的伦理观念、道德情操和人文关怀唤起爱心和良知，简而言之，就是要强调对学生的社会主义核心价值观的培育。

3 加强师德教育，发挥示范作用

“师爱为魂，学高为师，身正为范”。所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对学生产生一辈子的影响。教师是人类灵魂的工程师，一个好的教师不仅学术上要有专攻，更重要的是人格上有感召力。我国古代伟大的教育家、思想家孔子说过：“其身正，不令而行；身不正，虽令不从。”。社会主义核心价值观能否武装我们的大学生，关键是老师必须得先“真信、真学、真用”它，只有教师真学、真信，学生才会真学、真信。只有老师用坚定的信念去教育学生，学生才会真正去学习相关知识、坚定信念。因此，重视和加强高校教师的职业道德建设具有重要的现实意义和历史意义，事关大局，刻不容缓。

教师作为光辉事业的开拓者和继承者，承担着培养社会主义现代化建设接班人的重任，其世界观、人生观、价值观无时不在学生的心灵深处留下印迹。目前，部分学生出现思想迷惘、信仰动摇、政治淡化等情况下，需要教师自觉坚定马克思主义的信仰，坚持社会主义主导的意识形态，坚持正面灌输，不失时机地将学生的思想引向积极、健康的方向。

高职院校教师与普通高校的教师不同，特别是高职院校的专业课教师与学生相处时间和机会较多，教师的为人处事方式、一言一行，直接对学生产生巨大的榜样作用。这要求教师在学生面前凡事都要能以身作则，要具备自我教育、调节、控制、发展能力。教师不仅要有传授知识的能力，还要把人生观、价值观、思维方法、为人处事、思想作风、工作作风和治学态度传授给学生，更要在对学生进行全面素质教育过程中，以自身正确的价值观、荣辱观以及良好的心理素质去教育和发展学生的个性，塑造新一代青年大学生的道德人格。教师要成为弘扬社会主义核心价值观的表率和模范，感染和引导学生形成正确的价值观和荣辱观。

4 开展社会实践，践行社会主义核心价值观

学习的目的在于实践。大学生践行社会主义核心价值观，关键要做到“知”与“行”的高度统一。知核心价值之“理”易，践高尚之“行”难。因而在实践教育环节中强化社会主义核心价值观的培育，在实践育人过程中彰显社会主义核心价值观。

（1）结合高职大学生的思想实际，培养民族意识和爱国情怀。民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。以爱国主义为核心的民族精神自古以来就是中华民族不可分割的重要组成部分，它是中华民族生生不息的力量保障，也是中华民族凝聚力的重要源泉。青年大学生历来就是民族的未来与希望，高职学生思想上比较实际，可能考虑自己的事多一点，一些学生缺乏社会、国家、民族意识。因此，更要求学校引导他们参与社会活动来增强民族精神。如观看红色影片、参观名人、伟人故居等爱国主义教育基地，参加社会义工等活动。广泛接触正面的教育，缅怀伟人的情怀，提高社会责任感和担当意识，在实践中培养热爱祖国、热爱人民、关心集体、关注社会的情感。

（2）贴近高职大学生的实际，培养艰苦奋斗、精益求精的敬业精神。一种精神的培养，是一个触及灵魂的工作，它绝不可能一蹴而就，而且无论如何方式的教育，终究要通过内因而起作用。要培养高职大学生艰苦奋斗意识和吃苦耐劳的敬业精神，就得积极参加社会实践，融受教育、学知识、长才干为一体，利用专业的实训和实习、利用假期走入社会，走入农村，进行各种形式的社会实践活动，从而培养艰苦奋斗的意志和吃苦耐劳的敬业精神。可以通过具体的专业项目实训环节、社区义务劳动、下乡实践、社会调查、参观访问、军事训练、勤工助学等活动，在实践中培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。

首先，高职院校培养出来的学生，要想成为高技能应用型的人才，就必须具有很强的动手能力和解决相关专业问题的能力，如果学生不热爱劳动是永远不会具备这些能力的；其次，要在学习上，刻苦勤奋、潜心钻研，精益求精；再次，应该在生活上，为人勤快，勤于打扫、乐于干事；最后，还应该在社会实践中，积极参与、为人表率。

（3）加强思想道德及心理教育，培养诚信、友善的个人道德情操。康德曾经说过：“世界上有两样东西最能震撼人们的心灵——内心里崇高的道德律和头顶上灿烂的星空。”道德文化建设在本质上是精神的和心灵的活动。思想道德教育只有引领精神成长，引发心灵的强烈震撼和感动，才是真正有魅力的教育。很多学生有了一定的思想道德修养意识，但内心上还存在疑问和矛盾。这也说明了学校在社会主义核心价值观教育过程中出现了口号化、公式化，忽视了学生接受的心理，脱离了学生的实际情况，因此，要采取心贴心的“润物细无声”的谈心法、渗透法、座谈法、示范法等。如可以在寝室、班级、年级集体建设的过程中，利用团组织、党组织的先锋模范作用，渗透团结互助的教育，培养学生的团队精神，建立良好的人际关系，体会到“家”的温馨。也可以通过丰富多彩的实践活动，以学生为主体，使他们获得生存的空间、领悟的天地，感觉到自己是主人的角色，体验“社会主义核心价值观”的现实价值。

著名心理学家荣格认为教育的最终目的就在于对学生的人格施以影响。因此，加强对大学生思想道德及心理层面的教育，是塑造健康人格、提高心理素质、增强社会主义核心价值观培育实效性和针对性的必要途径。

5 建设校园文化，营造良好氛围

校园文化，特别是校训、校风、学风，集中体现了学校的群体价值观，经常以心理气氛的形式出现，构成校内心理环境的主体。它是培养大学生良好道德品质的重要载体，对大学生的思想、作风、行为发生着潜移默化的影响，对大学生培育和弘扬社会主义核心价值观具有重要作用。

（1）美化校园环境，陶冶学生情操。如何利用校园环境来进行社会主义核心价值观培育呢？首先，以社会主义核心价值观为主题整顿和布置校园文化设施，使学生在日常生活、学习中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染。让学校的一花一木、一砖一石向学生表明一种价值观念，体现人的价值目标和审美意向。其次，建立诚信、健康的生活环境。引导校园非主流文化健康发展，帮助大学生建立社会主义核心价值观为主题的人际关系。最后，重视校园周边环境的建设。要使社会主义核心价值观深入人心，必须构建学校、家庭、社会相互配合的教育机制，形成全方位的育人体系。

（2）开展文化活动，渗透社会主义核心价值观。文化活动既是理论学习的延伸，也是大学生养成教育的深化。围绕社会主义核心价值观培育要求，指导学生开展丰富多彩的校园文化活动，是促进大学生全面提高素质的有效手段。如邀请著名学者、专家参与的沙龙、报告会，或者让学生走出校园参加相关的社会实践活动，甚至社会兼职进行勤工俭学。让学生在充满活力的校园活动中，轻松快乐地按照社会主义核心价值观的要求进行规范行为、取得价值认同、获得锻炼和提高。

高职院校要根据学生特点、时代特征和学校特色，尽量以学生为主体并发挥教师的主导作用。让学生的课外活动类型多种多样，如组织理论学习探讨型的论坛、文艺活动型的校园文化艺术节、实践型的校内实训及校外实习、社会调查等形式，寓教于理，寓教于乐，寓教于心，调动学生主动参与的积极性，产生“润物细无声”的社会主义核心价值观培育的良好效果。

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