浅析新视野大学英语教材中的人文元素

田 颖

（武汉轻工大学，湖北 武汉 430023）

1998教育部在全国52所高校开展的试点工作基础上制定了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，明确指出“文化素质教育，重点指人文素质教育，主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质”。 标志着以人文素质教育为核心文化素质教育被纳入到高校人才培养改革之中。

2007年，由教育部高等教育司制定颁布的《大学英语课程要求》同样明确指出“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识，了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性”。作为一门语言学科，英语本身具有鲜明的人文特性，体现出了英美国家的人文精神。因此，大学英语教学是实施培养和提高学生人文素质的一个有效教学手段，淡化以语言形式教学的知识传输，强化以语言表现出的文化形式的教学，使学生在英语教学中不仅可以学到语言知识，还能够透过语言背后的文化得到人文素质的熏陶和培养成为新课程大学英语教学改革的方向。

在大学英语教学中加强素质教育，寓人文素质教育与大学英语教学中，除了要转变教师和学生的观念，提高教师自身的人文素养，采取多种多样的教学手段，利用网络，多媒体等构建立体多元的校园文化氛围以外，课堂教学才是培养学生人文素养的主阵地。而大学英语教材本身就蕴含了丰富的人文教育元素，传递了人类文化遗产和科研成果，为个体素质的发展奠定了较高的起点，对学生人文素质的培养和发展起着积极作用。以《新视野大学英语》读写教程为例，该教材编写理念先进，选材科学，内容涉及面广，实用性强，人文知识涵盖面广，人文精神汲取的切入点具体，无论从情感方面还是励志方面都给学生以实例思考和分析借鉴，从而引导他们树立正确的人生观和价值观、学会正视自己、战胜自我、理解和善待他人、学会合作共事。

下面就举例以说明如何挖掘教材中的人文元素对学生进行人文素养熏陶。

一、情感教育

爱是人类最伟大的情感，爱是世上最美的语言。亲情，爱情，友情是人类社会永恒的主题，正如冰心所说：“爱在左、情在右，走在生命的两旁。随时播种、随时开花，将这一径长途，点缀的香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘而不觉得痛苦，有泪可落，但不是悲凉。”而情感教育也贯穿于《新视野大学英语》读写教程四册书的始终。

1.亲情——不求回报的阳光雨露

《新视野大学英语》第一册第二单元A篇课文《深深的爱》探讨父母与孩子之间的代沟问题；第三单元 A篇课文《善心可依》讲述了一位矮小，跛足的父亲如何在心灵与人生道路上给儿子以指引；第三册第一单元 A篇课文《无限的爱》描述了作者在照顾智障弟弟的同时，感受到照顾亲人其实丰富了自己的人生； 第五单元A篇课文《优雅的手》刻画了一位濒临死亡却内心优雅的女士，在生命弥留之际选择孤独赴死而免于亲人难过… …这些课文都是非常生动丰富的情感教育的素材，能给学生以心灵的启迪与感悟。老师只需对学生加以引导，启发即可。例如对于课文《深深的爱》，可启发学生理解在孩子与父母的代沟背后隐藏着父母对孩子的关心与爱，对于父母的唠叨、啰嗦与管教要理解。再如对于《善心可依》的教学，教师可设计让学生做《我的父亲》的演讲，完成《父亲名片》调查表，帮助学生更深切地了解父亲为家人，为自己所付出的努力与心血。

2.爱情——怦然心动的懵懂甜蜜

爱情是一个永恒的话题，以它神秘无边的独魅力拨动着这些刚上大学的情窦初开的年轻人的心弦。爱情不是大学教育的必修课，却是大学生人生成长道路上不可或缺的一环。然而什么是真正的爱情，爱情的本质是什么？爱情的浪漫色彩对这些豆蔻年华的少男少女有着强烈的吸引力。苏霍姆林斯基曾说过：“爱的情感的产生，犹如含苞待放的花朵，它是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞帘，这有赖于教师的爱护和培育”。因此，教师也可以利用教材对学生进行爱情观的引导。例如，《新视野大学英语》第二册第三单元课文A《真爱的考验》以及课文B《纳粹统治下的爱》就给了我们这样一个契机去引导学生探讨真爱的意义，择偶标准，如何正确对待校园爱情，如何追求爱情，如何处理爱情与学业的关系，如何对待失恋？等等学生所关心的话题，帮助学生树立正确的爱情观。

3.友情——知心坦诚的信任理解

鲁迅先生曾感叹：“人生得一知己足矣。”著名学者、文学家、哲学家及佛学家方海权也曾说过：“朋友之间重于心，对方困难时要帮助之。得意时提醒不要得意忘形，失意时安慰其励志向上。”这正与《新视野大学英语》第三册第十单元课文A《未曾谋面的劲敌朋友》传达的人文信息相合：来自朋友双方的鞭策促使双方各自成就了一番事业。第三册第一单元 A篇课文《无限的爱》中也表达了“朋友、家人间永恒的爱和支持可以让我们克服生活中的任何困难。” 而现代社会国际间的交流与合作越来越重要，学会与他人相处，学会合作也是大学生必须学习的课题之一。第四册第五单元课文B《室友冲突》为教师引导学生学会与他人和睦相处，培养合作精神提供了绝佳素材，教师可引导学生探讨室友之间冲突的原因和如何预防，解决矛盾的办法。

除了亲情，友情，爱情，人与人之间的相互关心，相互帮助也在《新视野大学英语》里得到诠释。例如第一册第三单元课文B《关键时刻的真儿子》里的士兵陪素不相识的老人走完生命最后的历程，第三册第五单元课文A《优雅的手》里医生与病人之间人性光辉的互映都是人间大爱的体现。

二、励志教育

十八岁至二十一二岁正是大学生认识自己，认识社会，形成人生观，价值观的关键时期。虽然大学生人生观的形成与发展会受到家庭，社会等各种主观，客观因素的影响，但学校教育仍然是大学生人生观教育的主渠道，并具有明确的主导型，系统性，可控性。因此，《新视野大学英语》的编者们在编选教材时也力求给学生积极正面的引导和真善美的启迪。

1. 诚信——为人立身处世之本

千百年来，诚信被中华民族视为自身的行为规范和道德修养，是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。作为人文素质内涵的一种，诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。《新视野大学英语》在第一册第十单元课文A《做个诚实正直的人》和课文B《网上资源：最佳的作弊辅助手段?》中从正反两方面引导学生树立“说诚信话，办诚信事，做诚信人”的诚信观念，告诉学生：“在生活中如果能坚持原则，抵制住放松道德标准的种种诱惑，那你就会永远立于不败之地。”第四册第一单元《好名声的力量》则告诉我们“诚实守信所带来的友好是一笔无价之宝。”正如冯玉祥将军所说：“对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。”教师也可以利用这三篇课文引导学生树立诚信为本、操守为重，守信光荣、失信可耻的诚信意识，养成诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身的良好习惯。

2. 惜时——成就财富价值之源

很多学生一进入大学殿堂，首先发现与高中相比拥有了大量可以自己支配的时间。没有了题山题海的战术，没有了家长老师的耳提面命，没有了高考指挥棒的压力，这时，如果大学生缺乏明确的人生目标，缺乏自我时间管理，自我约束的能力，就很容易迷失在网络游戏和校园爱情里。因此树立正确的时间观，学会安排时间，计划时间，养成惜时，守时的良好习惯也是大学生人文教育的一项内容。《新视野大学英语》第二册第一单元课文A《注重时间的美国人》启发学生：“时间是一种宝贵的资源，许多人都深感人生的短暂。时光一去不复返。我们应当让每一分钟都过得有意义。”而第三册第三单元课文 B《日本与西方决策方式中的文化差异》中也比较了日本人与西方人的时间观之不同。

3. 自强——通往成功幸福之舟

民国时期，梁启超先生为清华大学立下校训：“自强不息，厚德载物”，激励学子们为人处世，应自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。而“天行健，君子以自强不息”这一人文精神的体现在《新视野大学英语》的课文中也比比可见。例如第一册第一单元课文A《学外语》开篇和结尾都强调了：”学习外语对我来说是非常艰辛的经历，但它又无比珍贵。它不仅使我懂得了艰苦努力的意义…”再如第二册第二单元课文A《学习奥林匹克标准的爱》和课文B《奥林匹克的卓越标准》所体现的更高，更快，更强的奥运精神；又如第二册第九单元课文A《不要做生活的逃兵》里作者永远不会忘记母亲对他的鼓励：“不错，孩子。看来，要是你努力工作，总有一天你会成为一个出色的人。”本单元课文B《成功需从磨难出》里克服耳聋与文化差异双重困难而获得成功的实业家约翰·TC·叶多我们说：“不管你有多聪明、学历有多高，作为雇主，我最看重的是员工的态度和它与生产效率的关系。”以及第一册第六单元课文A里的《垃圾工》，第四册第八单元课文A《奴隶身份并没有让我失去什么》里的黑人女作家等等身上我们都可以得到持之以恒，努力进取的自强精神的熏陶。

除此之外，《新视野大学英语》里还有多篇名人传记，如第三册的《比尔·盖茨》，《马丁·路德金》和第四册的《查理·卓别林》等，都是很好的励志教育素材，能够 激发学生的志气，培养健康的人格，增强克服困难与挫折的勇气。

三、结语

除了情感教育和励志教育，《新视野大学英语》的编者们在引导学生关注社会，保护环境和传播文化等等方面也不遗余力。限于篇幅，这里就不一一赘述。然而，教材对学生人文素质的熏陶作用不会自然产生，需要教师认真研究总结，合理地发掘其人文素质教育因素。教师需要对教材内容的人文思想进行总结、归纳、分析、分类，并联系实际，采用灵活多样的教学手法将西方文化的传播，人生观，价值观的引导巧妙地融合到英语教学中。同时在向学生传授西方文化时，引导学生关注同一主题下的中国文化，比较中西方文化的蕴含，增强全球视野和爱国情操。

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[3]姚小平. 洪堡特人文研究与语言研究[M]. 北京：外语教学与研究出版社，1995.

[4]郑树棠. 新视野大学英语读写教程[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2008.