《VB程序设计》课程教学方法探讨

王 晴

（徐州开放大学，江苏 徐州 221006）

《Visual Basic程序设计》（简称VB），是高等职业技术教育计算机信息管理、计算机网络技术等专业必修的专业基础课。该课程的教学宗旨是启发学生面向对象程序设计思维、提高学生的实际编程技能，是学习面向对象程序设计的入门与技能训练的重要课程。在整个专业技能培养过程中起着承上启下的作用。通过本课程的学习，可以使学生掌握可视化面向对象编程的基本概念，熟悉VB开发工具的基本使用方法，学会图形用户界面应用系统的开发技术，为学生奠定程序设计基础，为学生就业提供技术支持。

程序设计类课程向来都是学生比较头疼的课程。VB作为程序设计类的基础课程，不仅要使学生转变解决现实问题的思维方式，还要为将来其他面向对象程序语言的学习打下基础。在教学中，对于教学方法、教学手段、教学内容等方面的总结和探讨是很有必要的。

下面通过本人在实际教学中的总结，对VB教学中的方法和手段进行探讨。

一、学情分析

学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。在教学设计中，依据教学设计理论，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，可优化教学过程，更有效地达成教学目标，提高教学效率。

VB的开课学期一般在大一第二学期，按照专业培养计划，计算机网络技术等专业在新生入学的第一学期就开设了《C语言程序设计》这门课。对于从未接触过语言类课程的大一新生来说，C语言的学习，颠覆了大部分学生的思维方式，学生普遍感到很吃力，有相当一部分同学开始对程序类课程感到害怕。

二、教学方法探讨

1. 消除学生的畏难情绪

为了打消学生的畏难情绪，对于VB教学，应首先与学生谈VB，而不是教VB。

首先，要让学生明白VB和C语言是完全不同的两种编程方式，不要因为害怕C语言，而害怕VB。教学中，通过演示一个简单的例子，向学生演示只需要两行代码便可制作出美观的界面和可爱的功能。比如：

示例1：制作美观的界面，实现窗体上的文字自动或手动的向下移动。

突现VB相对于C语言的简单易懂，引导学生一步步完成所需功能。最后，启发学生：如果想让文字上移，如何修改程序？如果想让文字左移或右移，如何修改程序？如果想让文字左右交替移动，又要如何修改程序？

通过上述示例的讲解，使得学生对VB有一个全新的认识——直观、简单、易学、易用。

其次，要让学生了解为什么学习 VB，VB对于他们有多么重要。

这门课的开设除了承上启下其他专业课程外，还有一个重要的作用就是为了让学生能够参加计算机二级考证，VB在二级考证中相对比较易学易用。

再次，告诉学生，有了 C语言的基础，代码的编写会更为容易。从而激发学生学习的信心。

2. 提高学生的学习兴趣

在教学过程中应尽量使用简单易懂的语言和示例，提高学生的学习兴趣，帮助学生理解知识点。比如，在讲属性、方法和事件这三个很枯燥的概念时，可以通过生活中有趣的示例来进行解释。

示例2：通过“蟑螂从女生脚上爬过”的事例，讲解属性、方法和事件的概念。

蟑螂从女生脚上爬过时，女生的脸色变红，脸的颜色为红色就是属性；女生尖叫起来，女生跳起来，这是女生本身做出的动作就是方法；蟑螂爬过女生的脚，这是外部事物对女生做出的动作，就是事件。

通过这种类型的示例，成功吸引了学生的注意力，也帮助学生理解了这几个难懂的概念。在讲属性、方法、事件的书写格式时，也可将这个示例写成VB伪代码的形式：

属性的表示方法：女生.脸的颜色=红色

方法的表示方法：女生.尖叫 啊

事件的表示方法：女生_蟑螂爬过

至此，学生对VB程序一下就理解了。

3. 实践中学习，项目中巩固

要想学好程序设计类的课程，大量的练习是必不可少的。因此，将所有知识点都融入到一个个的项目实例中。课堂上边演示边制作，课后布置一些举一反三的题目，让学生自己在课后完成。

总之，教学有法，教无定法。对教学方法的研究不能放松，同一门课，不同的学生要用不同的方法；同样的学生，不同的课程，也要用不同的方法；同样的课程，不同的目标，也要不同的方法；即使是同样的学生，同样的课程，在不同的时间点也需要不同的方法。教学过程就是一个不断学习，不断总结的过程。

[1] 龚沛曾，杨志强，陆慰民.Visual Basic程序设计教程（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 杜美萍.VB程序设计教学方法研究[J].电脑编程技巧与维护，2009，（18）.

[3] 崔凌云，陈玉芳.浅谈VB程序设计教学方法[J].河北工程技术高等专科学校学报，2010，（3）.