中职语文与初中语文的衔接策略初探

李秀媚

李秀媚/广东生态工程职业学院中职讲师，硕士（广西柳州545004）。

中职院校是培养技术技能型人才与高素质劳动者的场所，语文是重要学科之一，也是学生必修课之一。中职语文是在初中语文基础上的进一步发展，但目前中职语文与初中语文的衔接存在诸多问题。中职与初中的学习具有明显的阶段性，语文学习是一项大的、系统性的工程，如果将两个过程截然分开，会严重影响语文的整体性学习，对知识的系统掌握产生不利的影响[1]。所以有必要对中职语文与初中语文衔接的问题及策略进行分析。

一、中职语文与初中语文的区别

1.教学理念、目标存在差异。初中语文的教学理念重在基础知识的掌握与素养的培养，而中职语文要求学生具有应用能力和审美能力，因为中职生要面对就业压力，语文应用能力对于他们交际、沟通以及工作有着重要的价值。初中语文教学的目的是升学考试，要求学生掌握基本的语法知识、简单的课文分析以及日常的口语交际，中职语文教学目标是为了让学生适应社会，需培养语言运用能力。

2.教学方法不同。主要体现在三个方面。一是教学手段。初中是以“师本教育”为主的粉笔式教学，而中职是以职业为导向的“学本教育”，是能力教育，对学生的自主学习能力提出了更高的要求，同时也为学生综合素质的养成提供了很好的平台[2]。二是教学形式。初中的教学形式比较单一，而中职语文则较重视实践，有很多课外活动供学生选择，如演讲比赛、国学比赛、投稿等，为学生语文综合能力的提升提供了多个平台。三是教学策略。初中语文是单一的师本教育，限制了学生自学能力的提升，中职是以学生为主、老师为辅的学本教育，呈现多样性。

3.教材内容的变化。初中与中职语文最大的差别，莫过于教材内容的变化。语文的文体主要是记叙文、说明文、应用文、文言文及议论文。据相关文献统计，人教版初中语文教材中记叙文有67篇，占34.5%，现版的中职语文教材记叙文有35篇，占31.5%，虽然总体所占概率相近，但是在内容上，初中以记事、描摹、写人为主，中职以美文和感悟类文章居多[3]。议论文在中职语文教材中占6.3%，初中语文占0.54%，符合中职培养语言与思维能力的目标。二者最大的不同是应用文，初中没有安排应用文，而中职占17.1%，体现中职的教学与培育特点。语文体裁主要是散文、小说、歌剧及戏剧。散文在初中和中职各占61.2和71.4%的比重，但初中主要以短、中篇散文为主，而中职至今没有统一的标准，不利于学生系统性思维的形成。小说在初中教材中占7.2%，中职占9.3%，但是中职的小说选文往往偏离生活，缺少创新，学生理解起来难度较大[4]。

二、中职语文与初中语文的衔接策略

1.在教学理念、目标上形成自然过渡。理念、目标指引着学习的方向，因此要使初中语文与中职语文很好地衔接起来，首先就要在理念、目标上形成自然过渡。初中语文是中职语文的基础，因此应将初中语文应用到中职语文中，形成一个有机的整体，利用初中语文的基础知识培养中职生的语文应用能力。要防止初中语文教学目标低于或者远离中职语文教学目标，造成两者理念上的脱节，应该使这两个阶段形成互相依赖、互相促进的关系。教师应该因地制宜地调整学生的学习目标，根据学生对初中语文的掌握程度来确定中职语文的教学目标。这种自然过渡，避免了学生知识的断层，同时也加深了对已有知识的掌握，有利于语文系统能力的形成。

2.根据学生的年龄与职业规划，采取多样的教学方法。初中语文与中职语文在培养目标上存在很大的差异，因此应该根据学生具体的情况，采取相应的教学方法。不同的年龄层次对于知识的掌握能力与认识事物能力是不同的，中职生较初中生年长许多，因此可以加深知识的难度与复杂度，但是要将初中与中职语文难度的提升控制在合理的范围内。中职院校的培养目标是应用型人才，因此在语文教学中，应该根据学生的具体职业规划采用相应的教学方法。如对未来想从事文职工作的学生，可以增加应用文的写作练习与口语练习，让学生在讲台上有机会表演、锻炼，对于其就业与深造都会产生重要的影响，同时也可以加深对初中知识的应用，实现知识上的衔接[5]。还可以开展初中与中职语文知识点串烧比赛，促进学生更好地将两个阶段的语文知识融会贯通。

3.中职语文与初中语文在教材内容上要衔接。一是在内容整编上要衔接，形成系统、有机结合的课程体系。二是加强在文体与体裁上的衔接，利于学生更好地理解、掌握知识点。三是加强写作教材上的衔接，锻炼学生的写作能力。四是加强口语交际训练，让语文成为他们交流表达的工具。五是加强综合实践活动，提升学生整体语文思维与实践能力。六是加强教材练习系统，形成具有逻辑思维的训练体系[6]。

中职语文与初中语文在教学理念、教学目标、教学方法以及教材选材方面都有很大的不同，然而这两个阶段的语文学习是相辅相成的关系，因此加强中职语文与初中语文的衔接对于学生真正掌握好语文知识非常必要，要使教学理念、目标自然过渡，根据学生的年龄与职业规划，采取多样的教学方法，使中职语文与初中语文在教材上形成衔接，加强这两个阶段的联系，培养中职生的语文素养，为他们日后就业与工作创造优势。

[1] 姜蕾.呼和浩特市现行中职语文教材与初中语文教材衔接对策研究[D].内蒙古师范大学,2013.

[2] 李吉.初高中语文教材编制中的知识衔接研究[D].西南大学,2010.

[3] 杨天芬.中职语文教学现状分析与策略[J].重庆电子工程职业学院学报,2010,03:136-138.

[4] 雷学远.教生活之需供职业之用——浅论中职语文课程改革[J].中等职业教育,2008,12:10-11+13.

[5] 陈春兰.中职语文提升学生人文素养的课堂教学方法研究[D].广东技术师范学院,2013.

[6] 施春娟.初高中语文课程教学的衔接策略[J].语文天地,2014,13:75-76.