浅析新课标下的中学政治课教学

谭 辉

浅析新课标下的中学政治课教学

谭 辉

新课程围绕“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，按照素质教育的要求，试图打造一种新型的课程观、教学观以及学习观。它以培养学生的创新能力和实践能力为突破点，以提高学生的综合素质为目标，力图改变僵硬的教学方式、方法，引导学生积极主动地参与到教学过程中，促进学生的全面发展。伴随着国家课程改革的发展，中学政治教学也进入了一个崭新的阶段。本文探索初中政治教学方式的改革，以适应新课标对初中政治教学提出的新理念、新要求。

教学理念；新课标教学方式；探究性学习

谭辉/晋江南侨中学高级教师（福建晋江362242）。

课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。新课改要求在政治课教学过程中把学生被动接受、机械听讲、死记硬背的传统学习方式，变为主动学习、能动发挥、自主独立的新式学习方法，使学生成为课堂教学的主体，摒弃教师的“一言堂”、“满堂灌”，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及提高学生发现、提出、分析、解决问题的能力。新课程的一个显著特征就是改进教学方法，教师应该多角度、多渠道、多手段地丰富教学内容，采用讨论、辩论、图片、影视、模仿等方法，抓住学生的好奇心和兴趣点，将教学内容生动活泼地展示出来，激发学生对政治课的热情。笔者认为研究新课标下的政治教学，应该关注以下几个方面。

一、教师要改变教学方法

教师应该根据新课标的价值要求，改进教学方法，让学生喜欢。俗话说名师出高徒，要让学生喜欢政治课，首先就要让学生喜欢教政治课的老师。学生觉得老师有魅力，有能力，有感染力，自然会对政治课产生浓烈兴趣。因此，老师不仅仅需具备基本的教学理论、掌握一些常规教学手段，而且应该全方位地提高自身素质，比如具备一定的表演、制作、演讲才能等，特别是善用幽默生动的讲课艺术，让课堂气氛活跃，让学生学习活泼。幽默是教师思想、学识、阅历、经验、智慧和灵感在教学中的体现。教师只有知识渊博，才能谈天说地；只有虚怀若谷，才能言谈隽永；只有开朗乐观，才能出言精辟；只有思绪如泉，才能妙语连珠，这不仅提高了教学的实际效果，还进一步增加了教师的吸引力和活力。此外，对于课程内容中比较艰涩的部分，教师应该通过案例分析法，将晦涩难懂的概念生活化，把理论同具体的例子结合起来。笔者在讲具体问题具体分析这一马克思主义重要原则时就举了一个例子，三国时期的名医华佗，给李延、倪寻两人治病，他们症状基本相同，都是头疼发烧。可是，华佗给李延开的药方是发散剂，给倪寻开的却是通导剂。原来，华佗从李延的病情看出是由外部感嚣引起的，从倪寻的病情看出是由内部积食引起的，所以用不同的处方治好了两人的病。通过案例分析，学生不仅很容易地掌握了这一原则的内涵，而且增加了政治课的学习热情。

二、教学内容要丰富生动

立足于新教材，把教学内容与社会生活、社会现象联系在一起，使之生活化、生动化、形象化。新旧课本的格局变化，是新课标改变了教师授课的载体。新的政治课本抛弃了色彩单一、内容繁杂的布局，采用生动形象，形式多样，通俗易懂的编排方式，能够让学生对本课程产生浓厚的兴趣。所以，教师应该放弃那些陈旧的教学观，认真研究新课本的谋篇布局，树立科学的教学观念。新课本的一个重要特点就是在阐述内容、概念的时候，穿插了很多形象的生活例子，力图使学生能够用从政治课上学到的理论知识解决现实生活中的实际问题，学有所用。只有首先让学生有兴趣去读，并且大致可以读懂，才会从情感上愿意主动地去接受学习新鲜事物。 例如在学习法律时，笔者结合现实中的“李天一”案，理论联系实际，形象地讲述了法律的三大特征。首先，法律是国家制定或认可的，李天一案的审判依据是以国家制定的法律为准绳，不是由个人的好恶决定。其次，李天一案的审判结果受国家法律保护，由强制力保证实施。第三，法律对全体社会成员具有普遍约束力，该案并不因为李天一的父母是社会知名人士而有所顾虑，不管你是王侯将相，还是商贾百姓，都受法律的约束。通过一些小案例、小故事，可以以情感人，以理明人，以事励人，学生不仅很好地理解了教学内容，还能够感同身受，受到启发。对于课本上一些有趣的“活学活用”的教学例子，可以让学生大声朗读，这样可以锻炼学生的演讲能力，然后进行讨论，大家各抒己见，相互竞学，不仅达到了学生自主学习的目的，还提升了他们的语言表达能力，为以后的发展奠定了基础。

三、开展探究性学习

探究式教学，就是在学习概念和原理时，教师给出一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验等途径独立自主学习，或者以集体协作的方式进行探究，从而发现并掌握相应的原理和结论。学生与老师之间是平等的对话关系，而不是传统的教师中心，教师应当主动切换角色，即由传授者变为引导者、促进者，由“教师主体”转变成为“教师主导，学生主体”。在教学上力求创设轻松愉快、民主平等的课堂氛围，倡导师生合作、生生合作精神，让学生学会在竞争中合作，在合作中进步。这种模式注重对学生思维能力的培养，致力于提高学生分析、解决问题的能力，有利于调动学生学习的主动性、参与性、实践性。探究式教学法一般是把学生置身于探究问题的情境下，通过问题的合理设置，激发学生自主学习，形成独立思考的习惯。例如在讲“市场价值规律的作用”这一课时，我就讲述了老翁致富的故事。大意是说一位老翁想发家致富，就去市场考察什么赚钱。他发现今年市场猪肉价格涨幅较高，利润较大，于是就买了几十头猪喂养，但来年猪肉价格猛跌，老翁就低价把猪卖了，可不久后猪肉价格回暖，老翁追悔莫及。由此设置以下几个问题：第一，你认为老翁匆忙决定养猪是否稳妥？第二，假如你是养猪老翁，当猪肉价格上涨时，你该怎么样做？ 第三，当猪肉价格下落时，请你帮助老翁想办法，怎样解决问题。这个故事告诉我们要尊重价值规律，尊重市场的运行规律，学生为老翁出谋划策的过程就是教师实现教学目的的过程。

探究性学习过程中常常采用小组合作交流的方式。教师把某一问题、某一现象交给不同的小组进行讨论，让学生自己收集信息、讨论分析、寻找解决问题的方法，然后，通过讨论、辩论等自由发言的方式交流自学成果。教师对学生讨论过程中的结论进行记录，关注那些具有闪光点的结论，善于捕捉后进生和那些平时不敢发言的学生的观点，及时给予赞扬，并鼓励他们以后敢于发现，善于表现。

四、开展实践活动

根据课程的内容安排，有计划地进行教学实践活动。老师讲得再好，不如学生自己动手操作。中学的政治课内容丰富，有的具有很强的实际操作性，可以在课堂上进行模仿或者表演，比如在思想品德教育中，可以分小组表演尊敬老人、爱护幼小、见义勇为等。在讲《做情绪的主人》时，找几个学生表演喜怒哀乐苦的表情，逗得大家哈哈大笑，增强了教育效果。对于课后的活动，根据教学目标与要求，带领学生实践一下，学生以自己的切身经历，更加真实地理解所学的知识，在巩固知识的同时，也升华了自己的思想和认知。在讲授《学会拒绝诱惑》时，强调中学生由于自制力比较差，抵制不良习惯的能力弱，引导他们远离毒品、暴力等。特别是在讲述抵制不良网络习惯时，带着学生实地考察了几个网吧，调查结果显示中学生迷恋网络游戏，浏览色情信息的比例很大。通过实际考证，教育学生不能游戏人生，要拒绝诱惑，对不良习惯说不。

五、贴近生活，关注热点

紧贴热点教育，重视热点问题，及时把握热点大事，将这些内容有针对性地融入教学中去。热点问题具有极强烈的时代气息，借助热点可以激发学生强烈的求知欲，也进一步拉近了书本与现实的距离，透过社会热点，学生更透彻地认识了社会。政治教学十分关注和强调考查学生运用所学知识、观点、原理，分析解决国内外重大时事热点问题的能力。所以教师要以社会热点为主线，开展形式多样的活动，比如“校园话题、学生论坛、社会风云、时事话题”等。这样，不仅培养了学生关注社会动态的能力，还了解了书本上没有的知识，扩大了学生的知识储备。

六、有效使用多媒体

充分利用多媒体教学法，激发学生的学习兴趣，增强说服力和感染力。讲“为人民服务”，展示了毛主席的图像，那深邃的双眼、微笑的神态，无一不彰显出一代骄子的博大胸襟和鞠躬尽瘁的高尚情操。在讲“相亲相爱一家人”这一课题的时候，放映霍思燕主演的《父亲》视频，学生真切感受到为家庭付出，呵护子女的伟大父爱，并聆听了筷子兄弟歌唱的《父亲》，引起了学生的共鸣，很多学生深受感动，为之流泪。教师适时引导学生要理解、体谅、孝顺父母。在讲授梦想主题时，通过“在路上”这个八分钟的微电影，讲述了女主角为梦想拼搏的勇气和决心，鼓励大家做一个有梦的人。通过把这些现代化教学方法运用到政治课教学中，辅以录像、幻灯、多媒体等教学设施，形成了易教、乐学的课堂环境。

总之，政治教学必须本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念，辅之先进的教学方法，才能适应新课标的教学要求。在政治教学中，教师要把传递知识和人格塑造两手抓，两手硬，提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生综合素质，把学生培养成为生存技能过硬，生活态度向上，人格健全的全方位人才，这是新课标下中学政治教学的终极目标。

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[1]李春生．高中思想政治课新课程、新理念［M］.教育出版社，2005

[2]李玉明．新课改下中学思想政治课堂教学方法探究．重庆师范大学数据库

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1671-6531(2014)24-0154-02

责任编辑：丁金荣