日本和谐教育发展曲折之路的几点思考

许 艳

日本和谐教育发展曲折之路的几点思考

许 艳

古代、近代和现代的日本教育经历了截然不同的发展状态。人才培养模式也从和魂汉才、和魂洋才到民主重建的变化，这就要求日本全力培养具有21世纪生存能力的人才。这不仅揭示着日本要实现教育的和谐发展，而且也成为日本发展教育事业的必然选择。从日本的历史和现实出发，日本国必须要正确对待和处理日本在教育发展方面与东亚乃至世界所造成的冲突与不和谐因素。

和谐教育；日本教育；思考

许艳/重庆邮电大学讲师（重庆400065）。

日本在自古以来的教育发展过程中，一直都在消除外来文化与本土文化、本国文化教育中的矛盾和冲突。如此一来，就在很大程度上促进了日本在教育领域的和谐发展，进而带动了日本社会的和谐发展，这被视为是日本独特的历史发展规律之一。日本和谐教育产生了非常大的影响，可以确保日本能够非常巧妙地避开教育发展中文化教育冲突和对立，在此基础上，日本从东亚不为人知的小岛国变成了具有较高文明水平的现代化发达资本主义国家，从一个可能沦为殖民地的国家成为了全球经济强国之一。从未来发展分析，教育的和谐发展将成为日本教育的不二选择。

一、日本教育中和谐发展的凸显

1．古代日本的发展，受到中国儒家以及印度佛教的巨大影响，在明治维新之前，教育领域最为突出的特征是和魂汉才。从日本文化教育发展史可以看出，它的本土文化教育和来自中国的儒家教育和印度佛教教育曾经有过冲突与对立。然而，中、印、日三国的文化教育有着非常大的反差，这样冲突也不太剧烈。在经历了短暂的冲突后，日本协调以及实现了神道教、儒教和佛教的融合，形成了多元文化教育的稳定存在与和谐发展。从外国传入的文化教育融合了日本自身的传统文化教育，在很大程度上促进了日本文化教育的创造力，形成了日本文化教育发展过程中的一个高峰。从中世和近世所形成的文职政权和武家政权来看，日本教育体现出和谐发展的趋向，而且具有非常显著的民族文化教育特征。

2．在受到中国文化以及印度佛教文化的熏陶和教育的背景下，日本文化具有非常显著的东方文化特征。19世纪的世界已经发生了惊天动地的变化，大航海时代所带来的多种发现在很大程度上开阔了东方人的视野，西方殖民者的蜂拥而至很快震惊了处在中国文化背景下的日本人。

从日本近代所确立的国民教育制度来看，它自身的发展过程非常出色地揭示了外来文化教育与日本自身的文化传统教育的融合以及冲突过程。日本在结合洋学者、汉学者以及国学者的基础上，形成了本国的首个教育法令，这就是《学制令》。法令极大地融合当时最为先进的法国、英国、美国、荷兰以及德国等十多个发达资本主义国家的教育制度。从第二次修改颁布的《教育令》来看，强化了国家干涉教育的程度。日本还颁布了《学校令》，它更加适应日本自身的发展和国情，至此确立了独特的教育制度。在此之后，日本的教育事业得到了迅猛的发展，国家综合实力很快跃居全球前列。

但是，在日本综合国力增强后，军国主义野心和侵略不断加剧和膨胀，走上了和近邻国家为敌的罪恶之路。日本和东亚以及世界民主势力发生了严重的对立，文化教育中出现了很多与近邻不和谐的声音，这就彻底断送了日本在和谐教育方面的改革成果。

3．二战后日本教育的民主重建。由于世界反法西斯国家的努力，打败了日本对东亚和西方国家的侵略，日本成为二战的战败国。美国占领军当局指导日本，以西方教育模式为样板，开展了二战后教育领域的民主化改革。和它的战后民主重建过程相类似，日本教育也经历了外来和本土文化教育的冲突与融合。从《美国教育使节团报告书》可以看出，日本教育中的极端国家思想和军国主义都受到了严肃批判，而且它还决定了在改造日本教育过程中应该切实遵照的教育基本原理。即要在自由主义和民主主义的政治制度下，尊重和维护个人的尊严和价值，最大程度发展每个受教育者的能力，按照个人能力以及个性给予不同的受教育机会。这样一来，日本社会中的各界人士都对教育改革提出了富有建设性的要求、意见以及建议。1947年日本政府制定了《教育基本法》，继而又颁布施行了一系列教育改革方案，如《教育委员会法》《社会教育法》《文部省设置法》《学校教育法》以及《教育职员免许法》。

实行了民主重建，日本的教育发展再次走上了正常的发展道路，快速而高效地加快日本教育的核心发展进程。日本经历了60年代的经济高速增长期，很好地运用了国内外的发展环境，适时地确立了“科学技术立国”的独特发展战略，进而全力培养经济发展所急切需要的科学技术以及职业技术人才，为日本在20世纪60年代末成为世界第二经济大国奠定了深厚的基础。

二、对日本和谐教育曲折发展的思考

1．由文化冲突和教育冲突走向教育文化和谐发展，这是日本发展教育的不二选择，也成为全球范围内教育发展和进步的总体趋势。从日本教育的和谐发展来看，它和人类社会不断进步的总体历史发展潮流存在着密切关系，这也可以看出世界经济全球化、民主化、国际化、信息化的教育发展潮流对日本教育产生的巨大影响。日本教育经历了古代的和魂汉才、到近代历史上的和魂洋才以及现当代的民主教育重建背景下培养高素质人才，造成了日本培养面向21世纪的人才培养目标。日本在教育领域经历了从冲突到融合、从不和谐到和谐的整体发展过程，而且，从教育的融合与和谐来看，日本的和谐教育范围、内容和层次都得到了持久的发展和稳步的提升。

2．日本在发展和谐教育的过程中必须要解决好教育领域的冲突与不和谐因素。从教育发展来看，存在着大量的冲突与不和谐因素，这些都不以人的意志为转移。但是，恰恰是因为在教育领域存在着此类冲突与非和谐因素，才需要进一步促进日本教育的融合与和谐发展。在这种情况下，日本教育中的冲突与不和谐因素成为促进日本教育和谐发展的前提，这也是日本在教育发展过程中必须面对和处理的问题。

尽管二战后的日本教育存在着很多和邻国人民不和谐的因素，然而此类不和谐仅仅是全球范围内的沉渣之一，历史的发展不会因为小部分人的谬误而改变。在经济全球化和一体化的时代背景下，在日本人民、大量的左翼团体、国际组织和国际社会的共同努力下，消除日本教育的不和谐因素，进而促进日本教育的和谐发展，这是日本发展的整体趋势和不二归宿。

3．和谐教育要实现多元化教育和全域教育。从和谐教育来看，要实现多元化教育以及全域教育，而不仅仅是同化教育以及局域教育。和谐教育是多元化的教育，这种多元化教育不仅涵盖了本土与外来之间在文化教育方面的多元性，而且包括了国内教育诸多元素间的多元化。从日本教育发展来看，它和西方的教育体制和制度接轨，但却在很大程度上忽视和弱化与东亚邻国的和谐发展，这将会在很大程度上阻碍日本教育的国际化，肯定会妨碍日本教育自身的和谐发展。

4．具备自我主体意识的和谐教育发展。和谐教育还要区分主要和次要因素，不是绝对均等的和谐教育。多种因素都在教育领域内有着合理的存在方式，内部的多种要素之间能够实现彼此间的转化。从这个方面来看，要处理好主要因素对日本教育和谐发展的巨大影响，全面地处理日本和谐教育中多种要素之间的关系。

5．日本文化教育在和外来文化不断发生冲突和融合的过程中走上和谐之路。日本文化教育的和谐发展，要坚持两个主要原则：首先要使外来、本土文化教育密切结合，还要借鉴外来文化教育，开展文化教育的创新活动。从日本所经历的失败和成功之处可以看出，它在不断地摸索日本教育的和谐发展。其次要进一步结合外国的教育经验和日本国内的实际教育状况，和本国特有的民族文化传统密切联系起来。在学习、吸收和借鉴外国文化教育的过程中，不仅要有较低水平的移植和模仿，还要不断地消化外来文化，从而实现文化教育领域的自主发展和创新。在此过程中，要不断地吸收和创新较高水平的文化教育活动。这两个主要原则在很大程度上促进日本教育的和谐发展。

6．“和合”传统与教育和谐发展。在日本教育发展过程中，中国的“和合”思想在很大程度上促进了它的和谐发展。中国儒家思想中的“和合”理念在日本得到了广泛的传播，它促进了“和合”理念和日本文化的相互融合，对日本国的文化教育发展起到了持久的推进作用。首先，中国传统文化中的和合思想极大地塑造了带有强烈日本特征的、东西方密切结合的教育文化。其次，和合思想在传入日本后也发生了极大的变异。从日本“和”的教育来看，是统治者教育民众，迫使本国民众臣服以及团结起来。然而，统治者自身却学习和掌握了“帝王学”，因而“和”并不适用于日本统治者，他们更为关注如何称雄争霸。

从日本近代森有礼所确立的“培养臣民”以及“培养管理者”来看，这分别属于大众教育和英才教育，奉行了双轨国民教育体制。这就说明日本为何既尊崇和奉行“和为贵”的道德准则，却又极其穷兵黩武，不惜走上了和亚洲各国人民相互为敌的悖论现象。因此，日本应该彻底地理解“和”传统，对其有正本清源的理解。只有这样，才能确保日本政府深刻领悟到“和”的本质，并且扬弃、转生承自中国的“和合”理念，进而保证日本教育在未来实现和谐发展。

从上文分析可以看出，日本教育在发展过程中，虽然有着本土文化教育和外来文化教育的冲突，但是经过处理和分析，在很大程度上促进了日本教育的和谐发展。然而，日本国仍然需要正视和处理在日本教育发展中的不和谐因素，从而确保日本教育能够踏上和谐发展的道路。

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[1]张淑细.日本教育督导制度的演变及其对教育改革的影响[A].纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（17）——外国教育政策与制度改革史研究[C]．2009

[2]杨孔炽.日本教育现代化的历史起点[A].纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（17）——外国教育政策与制度改革史研究[C]．2009

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责任编辑：丁金荣