行动导向教学法在高校计算机教改中的渗透

陈金枝

高校的教学是为大学生步入社会工作岗位打下最终知识技能基础的一个重要环节，而掌握一定的计算机技术是现代化社会对各类岗位从事人员的最基本的要求之一。随着科学技术发展进程不断深入，国内许多大型企业的工作都是考计算机操作来完成的，在公司的发展过程中，必然要求员工具备计算机基础技术掌握能力。从轻松简单的office程序使用到大型复杂的公司运作程序开发，都是为公司能够顺利高效发展运行的最基础的条件。当下，大多数高校的计算机基础技术教学实践中，大学生计算机技术基础薄弱、积极性低下，教学方法陈旧单一，教学设备赶不上时代发展的步伐，教师素质有待提升等等问题为计算机基础教学设下了一道道阻碍。为了满足时代发展和社会就业岗位对人才的要求，高校计算机教学改革势在必行，各大高校必须加强计算机技术教学实践，完善高校计算机基础技术课堂教学方式，打造现代化教学课堂和手段。这里浅谈当前国内高校计算机基础技术教学实践中存在的问题，并就行动导向教学法在高校计算机基础知识教学课程中的渗透和运用进行具体分析。

一、行动导向教学方法的引入

1.现阶段高校计算机基础技术教学中存在的问题。高校计算机教学模式不能适应时代发展的变化，随着近年来国内高校办学规模的不断扩大，院校原有的供计算机基础技术教学的电脑设施远远不能满足高校学生数量增长的需求。再加上国内大部分高校历史悠久，原本的计算机技术教学基础设施就不够完善，更加跟不上教育现代化发展对应于教学设施基础的要求，从而极大地影响了高校计算机基础技术教学的质量和水平。而且以教师为主的教学模式阻碍了学生的自我发展。高校大学生在入学进行专业的学习之前对计算机技术很少有系统化的了解，并且对计算机技术学习兴趣低下。高等院校的放开招生为计算机基础技术教学带来了极大的困难。学生数量增多的同时，学生学习能力参差不齐，对许多学生来说，这个科目是他们很少接触的一门学科，稍微好一点的学生能够大概理解课堂上的新内容，一些大学生学得快忘得也快，计算机基础技术知识无法在大脑中形成坚实的基础，在基础薄弱的情况下根本无法掌握计算机基础技术。

2.中职院校计算机基础课程教学中的导向教学方法的概念。所谓导向教学法，不难理解，是建立在对学生循序渐进的引导和指向的基础上带领学生在事件中运用新学的计算机基础知识，由学生自己慢慢发掘出解决各种计算机技术问题的方法和途径。在这一过程中，教师处于为学生提供并分配任务的角色，学生则一个一个见招拆招。这种教学方法旨在发掘学生自身的问题探索和解决能力，在这一过程中让学生潜移默化地掌握了计算机基础技术的相关知识，有利于增强学生在问题探索和解决过程中的独立性以及团队合作意识，培养高校学生的实际问题解决能力，为日后步入社会实践和工作打下坚实的能力基础。

二、行动导向教学法在计算机基础教学中的应用

行动导向教学法以其特殊的教学方式和实践证明的良好成效成为现阶段广受高校计算机基础技术课程欢迎的授课方式。行动导向教学法在高等院校计算机基础技术课程上能够得到卓有成效的运用。这里我们主要引用学生如何通过完成制作个人简历这个项目，学会在word文档里进行图文表的混合排版这个案例进行具体分析行动导向教学法在这一过程中的运行及作用。

1.行动导向教学法采用教师任务设置引导的模式让学生逐步掌握word各项技术的使用。在本教学案例中的运用可以大致分为以下几个环节。

（1）将学生分成固定的几个组别，让每个组别的成员互相评价，先记录下自己和别人对自己的个人评价，作为简历中个人评价的重要资料来源。在这一过程中，行动导向教学法起到的是引领作用，其应用和作用体现在通过进行组别的划分，将大班型调整成一个个小规模的组别，在每一个组别中培养学生们之间的合作与信任感。所谓行动导向教学，就是说教师在教学过程中处于指导的角色，大部分上机活动与计算机技术的检验实践都要由学生自身去探索完成。将学生分成一个个组别，标志着学生将要以小组活动的形式一定程度上独立于教师教学之外，只在教师的初步指导框架下进行各自的计算机技术探索。

（2）由各个组别中的组长分配工作，组员上网搜索一些简历制作的模板和范例等资料，作为本组简历制作的重要参考来源。任何规模大小的组织都需要团队合作与领导者的带领。组长的选拔决定着整个学习小组的学习效率与团队协调情况，组长作为领导者，要对整个团队负起责任，word简历制作虽然十分简单，但是在一个团队中也需要各个环节的一一配合，对简历模板的搜索、初步建立模板制作、简历内容的收集整理、最终以正确格式填入简历，都是需要环环相扣的必要步骤。

（3）组中的一半成员负责简历中的图表制作，另一部分则负责建立格式以及正规的内容分布等，最后进行混合排版和内容设计检查。当简历的每部分都被处理完毕后，再交换工作，再次进行简历制作，让上一次负责图表制作的一半组员负责正规内容和格式，反之，让上一次负责规范内容和格式的一半成员负责图表制作部分。这样一来，让所有的组员都能够学习到简历制作的全部word技术，组员之间互相教学，提高了组别的合作意识和简历制作效率。

（4）最终环节完成后对整个课程研究活动做出综合评价。行动导向教学法的宗旨和意义就在于从整个教学流程中总结有效、高质量的教学经验，同时找出每一次实施过程中的不足和缺点，逐渐完善整个行动导向教学模式。在对学生的探索成果和上机实践做出检查后，教师根据整个课程上，学生小组内部、不同小组之间的表现情况，以及最终的教学收效来对行动导向教学法的成功与否做出评定。

2．行动导向教学法对高等院校学生自主能力的培养的作用是不可小觑的。在行动导向教学法的指导下，大学生的计算机课程不再停留在根据教师一步一步的技术演示照葫芦画瓢的学习形式层面，而是在接受了教师的大致的计算机基础技术讲解后，自主进行上机实际操作。在完成制作个人简历这个项目，学会在word里进行图文表的混合排版这个案例中，教师并没有要求学生整整齐齐地坐在自己的座位上听课，而是倡导组别共同活动，有什么技术上的问题，都组内自行解决。降低了学生的计算机技术方面的提问率，且从同学那里学到的计算机新技术是很难忘记的，这起到了加强计算机基础技术学习的效果。除此之外，最重要的是加强了学生的团队合作意识和与他人的交流沟通能力，这一点不仅对大学阶段的学习起着重要的作用，更对今后学生步入社会生活的人际交往打下了坚实的基础。

综上所述，科学技术的发展决定了计算机技术在现代社会中应用广泛，时代对社会人才的科学技术素质要求越来越严格，为更好地促进学生走入社会岗位，高等院校计算机基础技术课教学必须创新教学形式，丰富内涵，提高计算机课堂效率。开创高等院校计算课教学的新途径，让学生在自由、创新的教学模式下充分感受新技术学科的奇妙和魅力，在倡导个性化多元化的新时代，针对学生的个性教育成为推动教育发展的重要因素，教师更要充分结合学生的自身学习特点，让行动导向教学法在促进计算机课教学效率提高的进程中大放光彩。

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