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浅析高级护理学校外科护理学实验教学

2014-08-15历晓洁

当代临床医刊 2014年1期
关键词:护理学实验课外科

历晓洁

(哈尔滨市职工医学院 150020)

护理学是一门实践性较强的学科,如何加强护理学实验教学,提高学生的实践能力,缩短学校与医院需求的差距,一直是教育工作者努力探索的课题。护理实践课有助于学生获得和提高直接经验,学会关心、参与,增强独立性和创造性,促进学生独立人格的发展和角色应变能力等综合素质的培养。在实验教学过程中,除一部分操作可用模型替代,另一部分操作只能在学习者自己身上练习,更多的护理知识和技能必须通过对服务对象的直接护理行为来体现。所以在教学中应紧紧抓住“护理是诊断和处理对现存和潜在的健康问题的反应”这条主线,确立“以人为本”的整体护理思想,贯穿护理程序工作方法的应用,突出护理实验教学的科学性、人文性、社会性、综合性、整体性外科。笔者针对目前我系外科护理学实验教学中存在的问题,结合我校实际情况,在我校护理专业外科护理学实验教学中,进行教学方法改革,取得一定成效,现介绍如下。

1 提高教师队伍素质

为适应现代教学理念的要求,我校高度重视培养临床专业课教师的临床实践能力,有计划、有步骤、分期分批培训教师,变一次教育观为终身教育观。定期组织外科护理教研小组教师到医院参观学习,深入临床科室,通过临床护士的演示,了解最新的外科护理操作,对比现行教学中的优缺点进行改进,达到教学与临床的统一。由于各个教师的专业技术熟练程度、操作手法有所不同,因此我们组织所有参与实验教学的教师集体备课。对实验中的细节反复讨论、推敲、统一操作,力求做到规范、准确无误。在外科基本操作教学中,严格要求、规范示教、及时纠错、反复训练、加强指导和严格把关验收。

2 实验教学方法体现整体性和系统性

护理实验教学过程把护理程序作为一条主线贯穿始终,围绕与本次实验有针对性的护理病案或情景录像开展实验教学。以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,充分尊重学生、信任学生,积极启发、诱导学生的内在学习需求,变学习的过程为学习者主动求索的过程,引导和帮助学生学会学习,从而培养学生的学习兴趣和发现问题、解决问题的能力,提高职业综合素质。如实验口腔护理:播放录像,内容是一位老年病人,医疗诊断:“肺炎”,护理检查:体温39.5℃、口唇干裂,口腔黏膜有几处溃疡。投影出示相应资料并给予介绍。教师通过复习已学过的马斯洛基本需要层次论,请学生找出该病人的健康问题,并从学生提出的几个问题中拿出一个能在本次实验解决的健康问题:“口腔黏膜改变”,提出护理目标,制定护理措施,并实施护理措施中的某一项。然后再予示教、回示。两人一组互为护患进行练习,并在口腔护理实施中注意护士沟通技巧的合理使用,使高热病人的护理措施,保持皮肤完整性的护理措施等都可以在此得到复习、巩固和强化。

3 增加实验课时

科护理教研小组在课程改革的基础上,重新编写实验教学大纲,增加实验课时数。自编外科护理实验报告,介绍每项操作技术的目的、实验要求、实验准备、操作流程和考核习题。并附每项操作的考核评分标准。要求每位学生在规定的课时内,依据实验报告中的要求熟练掌握外科专科取得了良好的教学效果。

4 适当的教学方法是提高实验课教学效果的关键

必须及早步入社会这个广阔天地,使学生能够很好地理解护士的任务不仅仅是为患病的人服务,还要关心健康的和亚健康的人群。通过去老人院、幼儿园、医院、学校等,使学生加深理解健康和疾病是连续的、动态的过程,护士应参与维持人类生命健康的各个阶段和不同时期。在外科护理实验教学中,通过互动学习模式和五步教学法,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果。通过实验教学方法的改革,学生认为有利于提高学习兴趣,学生认为有利于知识的理解和技能的掌握;认为实验报告册有助于预习和巩固。对沟通能力较弱的学生,还需要教师进一步努力。临床实习后的护理能力问卷调查显示:通过实验课时比例的增加,实验课的开展,学生的整体护理能力有了明显的提高,这表明实验组能更好地适应临床工作,缩短了医院与学校的差距。

护理实验教学的目的是培养学生具备基本知识和技能、解决问题的能力、良好的专业行为和职业态度。通过以上各项改革措施,笔者就如何提高外科护理实验教学质量有以下体会(1)充分备课,及时掌握临床先进的操作技术,以便随时调整教学内容和教学方法,跟上学科发展的步伐,培养出时代需要的人才;(2)继续加大实验室开放力度,合理安排,保证每位学生有足够的机会练习操作;(3)对少数起点低、基础差的学生进行个别指导,以期共同实现教学目标;(4)完善小组考核方式,要求每位考核者严格履行义务,做好考核前的准备,保证考核公正合理,使小组考核方式发挥最佳效果。

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