我国高校体育教育的未来发展趋势

2014-08-15信继松中山大学教育学院广东广州510275

文体用品与科技 2014年8期

信继松(中山大学教育学院广东广州 510275)

高校体育教育顾名思义是对高校内的大学生进行的体育教育。它的实质与普通中小学体育教育类似，主要是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。高校体育教育的任务分为以下四点：（1）增强体质；（2）掌握三基（基本知识、基本技术、基本技能）；（3）思想品德教育教育（心理、意志、团队等等）；（4）提高运动技术水平。

现如今，许多全新的体育项目的兴起、独生子女家庭的增多，高校的扩招等等，一系列的社会现象必然导致高校体育教育发生的变化，究竟未来高校体育教育有什么变化呢？笔者从以下几个方面一一进行解析。

1、高校体育教学发展趋势

1.1、高校体育教学内容发展趋势

高校体育教学的内容应该总体上从多元性、实用性、终身性，三个方面着手，对教学内容进行合理的安排，做到多种多样的同时，既要促进学生的身心健康，又要泛化到学生对该体育项目的热爱，从而提高对体育的兴趣。力求能让大学生上完体育课之后感觉收获很大，使学生流连忘返。

（1）对于新兴体育项目的内容安排。

当今社会不乏看见高尔夫、攀岩等一些新兴的体育项目。高尔夫这一运动属于社会上层运动，对于大学生来说有可能是日后找到心仪工作的媒介。攀岩充满着刺激，是年轻人寻找不同感觉的的体育项目。这些都受到大学生的喜爱，对于没有收入的大学生而言，学习这些内容只能是遥不可及，如何满足大学生的需要？这必然需要大学体育课来完成此任务。因此高校体育教学的内容应该添加这类大学生喜爱的新兴的运动项目。

（2）对于培训运动员意志品质的内容安排。

高校体育的教学内容既要立足于大学生身心发展的现实需求，更要着眼于满终身体育的长远需要和社会需要。当大学生离开校园，步入社会的时候，更需要的是探索和冒险精神、较强的适应社会的能力、交流、组织、自学能力、团队合作精神和探索创新能力。因此在教学内容中应重视游泳、体操和户外运动等教学内容：游泳是人类赖以生存的条件，是人的求生的本领。体操的特点是全面发展人体的协调性、锻炼意志、克服困难。户外运动是与大自然搏斗在逆境中求生存。这些特点恰恰是学生所需要的，也是他们未来有美好生活的必备品质。

（3）对于高校体育理论课的内容安排。

高校体育理论课在众多高校中往往会被忽视，殊不知体育理论课的重要性，学习体育理论往往比学习一种技能更为重要，理论掌握的牢固，在以后的日常生活中能指导学生自己进行锻炼，是造就终身体育的一大因素。没有强大的理论指导在实践中往往会南辕北辙。体育理论教学内容应该丰富、面广，从学生的角度出发，结合学生的实际情况进行讲述。例如运动健身原理、发展身体素质理论依据、科学锻炼身体的原则与方法以及运动损伤的处理等等。值得注意的是理论内容要定期进行更新。

1.2、高校体育教学模式发展趋势

（1）高校体育课的类型。

现在高校体育课的类型向多种形式发展，我国大学体育课的类型已从传统的基础课、选项课、达标课、保健课向俱乐部课、专项课、提高课、选修课、训练课等方向发展。大学的体育教学针对不同学生身体素质、兴趣爱好、运动能力进行教学分层，使体育教学向量体裁衣、因材施教的方向发展。从这一角度分析体育课的确有了很大的改善。然而现如今大学的不断扩展，有限运动场地、设施很难满足40-50人的体育课的正常运行，所以应该进行小班的教学，人数在20人左右。小班的体育课能让老师在上课的时候兼顾所有的同学，学生可以在一整堂的体育课中尽情的享受。

（2）高校体育课的时间。

大学生体质和体能越来越差，在大二以后更为明显。这和高校体育课有着密切的关系。因此在高校体育课要延长课程年限。这一点各高校应该向清华大学学校。清华大学体育课以必修和选修的形式覆盖本科和研究生两个阶段。本科的体育课程是“4+2+2”的教学体系，课程贯穿本科4年学习的全过程。“4”为必修课，可获得4个学分，第一个“2”也为必修,但是没有学分，第二个“2”是选修，可获得2个学分。这意味着本科生在校的4年8个学期中，有6个学期必修体育课,而只有2个学期是选修体育课。对于学生而言，这样既能提高学生的体质和体能水平，同时也可以加强学生某种运动技能的水平，有利加大学生对该运动项目的兴趣。经常参加体育锻炼的人幸福指数越高，有利于学生心理健康的发展，因此笔者认为如果把体育课的课程设置应贯穿于大学的整个4年，会减少高校学生自杀现象。