探析小学语文古诗词教学

○徐建英

(内蒙古呼和浩特市赛罕区南门外小学，内蒙古 呼和浩特 010020)

古诗词是中华文化的瑰宝，小学阶段的古诗词教学的内容不仅仅是让学生传承中华民族的优秀文化，更主要的是让学生通过学习古诗词来陶冶他们的情操和文学素养。笔者在从事教学工作以来一直重视古诗词的教学，在教学过程中不断探索以求完善。笔者根据多年的教学经验，认为在古诗词教学中应该注意以下几点:

一、对古诗词进行分类学习

小学阶段教材中出现的古诗词有很多都是描写相同感情的，教师可根据教学模式将这些古诗词进行分类教学，从而打破一首一首的传统教学模式。小学阶段的古诗词中有很多描写四季的，教师可根据教学内容将这些诗词分类教学。例如:

(一)季节类

1.春天

(1)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

(唐·贺知章《咏柳》)

(2)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

(宋·苏轼《惠崇春江晚景》)

(3)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

(唐·白居易《忆江南》)

2.夏天

(1)乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

(宋·翁卷《乡村四月》)

(2)接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

(宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

(3)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

(宋·杨万里《小池》)

3.秋天

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

(唐·杜牧《山行》)

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

(唐·张继《枫桥夜泊》)

4.冬天

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

(唐·柳宗元《江雪》)

(二)山水类

(1)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南?

(唐·白居易《忆江南》)

(2)孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

(唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)

(3)天门中断楚江开，碧水东流至此回。

(唐·李白《望天门山》)

(三)景物类

(1)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

(宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

(2)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

(唐·杜甫《绝句四首》)

(3)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

(宋·杨万里《小池》)

(四)送别类

(1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

(唐·李白《赠汪伦》)

(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

(唐·王维《送元二使安西》)

(3)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

(唐·高适《别董大》)

(五)爱国类

(1)但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。

(唐·王昌龄《出塞》)

(2)感时花溅泪，恨别鸟见心。

(唐·杜甫《春望》)

(3)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

(宋·陆游《示儿》)

(六)节日类

(1)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

(唐·杜牧《清明》)

(2)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

(唐·王维《九月九日忆山东兄弟》)

(七)修辞类

1.比喻

(1)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

(唐·岑参《白雪歌送武判官归京》)

(2)不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

(唐·贺知章《咏柳》)

2.夸张

(1)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

(唐·李白《望庐山瀑布》)

(2)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

(唐·李白《赠汪伦》)

3.拟人

(1)雁引愁心去，山衔好月来。

(唐·李白《与夏十二登岳阳楼》)

(2)只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

(宋·苏轼《海棠》)

4.对比

(1)琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

(唐·王昌龄《从军行》)

(2)马后桃花马前雪，出关争得不回头。

(清·徐兰《出关》)

二、把握古诗词的主题

《语文课程标准》要求学生在学习诗词时，诵读诗文来体味作品的情感和内含。因此，在教学中，教师要注意让学生“朗读”的重要性。学生通过有感情的朗读诗文后，对诗文有了初步的印象，教师可根据诗词的内容给学生播放相关的背景音乐，让学生能够更快地进入到诗词的意境中，从而加深对诗词的理解。例如:

《咏柳》的教学设计

教材分析:

这首诗是通过对柳树的描写来抒发作者对春风的赞美之情。作者运用比喻的修辞方法把看不见的春风生动形象地表现出来，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

教学目标:

1.通过对古诗的了解，启发学生热爱自然、热爱生活。

2.想象古诗的意境，体会诗人的情感。用自己的话说出古诗的意思。

3.让学生有感情的朗读古诗并达到背诵。

教学重点和难点:

理解诗句意思，品味诗歌意境。

教学资源:多媒体课件。

教学过程:

1.导入:同学们，春天的脚步近了，大家看这是什么?(课件出示:杨柳图)

2.以前我们学过一首叫咏……的诗(学生答:《咏鹅》)，《咏鹅》这首诗是赞美鹅的，《咏柳》这首诗是什么意思呢?

3.根据课件的展示，教师:柳树真美啊，唐朝诗人贺知章被柳树的美倾倒了，所以写下了赞美柳树的诗——《咏柳》。

唐·贺知章

碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，二月/春风似/剪刀。

5.让学生在配乐中朗读古诗来感受古诗的节奏。

三、重视古诗词的意象

“意象”是指文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。古诗词中的意象是指作者在这首诗中意念的象征。

小学古诗词中有很多描写月亮的诗词。

(1)举头望明月，低头思故乡。

(唐·李白《静夜思》)

这首诗抒发了诗人对故乡的思念之情。李白独自一人住在扬州的一个旅社，当时的秋月格外明亮，但是作者感到十分凄凉，不禁想到故乡和家里的亲人，悲叹自己壮志未酬，从而创作此诗抒发心中的悲叹和无奈的情绪。

(2)深林人不知，明月来相照。

(唐·王维《竹里馆》)

这首诗的意思是竹林里僻静幽深，无人知晓，独坐幽篁，无人陪伴;唯有明月似解人意，偏来相照。王维的把明月比喻成一面镜子，又在月亮中融入了人格的崇高与纯粹。

(3)举杯邀明月，对影成三人。

(唐·李白《月下独酌》)

诗人借广阔天空中的那一轮明月抒发了自己的孤独、凄清和愁苦之情。月光再亮，终究还是冰凉的。诗人运用丰富的想象，表现出一种由独而不独，由不独而独，再由独而不独的复杂情感。表面上诗人能自得其乐，事实上，诗人却感到无限的凄凉。

(4)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

(北宋·苏轼《水调歌头》)

月亮时晦时明，时圆时缺，周而复始，它既是运动的代表，又是永恒的象征。月亮能够引导人们对哲学精神的赞美和启示人们对宇宙永恒的思考。

仅仅一个“月亮”却蕴含着如此多的意象。月亮在诗人的笔下发出了耀眼的光芒。

古诗词的学习是小学阶段教学的重要内容。虽然古诗词离我们的生活很远，但是人与人的思想可以产生共鸣。古诗词——中华民族的传统的优秀的文化在当今社会遇到了极大的挑战。作为小学语文教师，我们应当传承我国优秀的传统的文化，我们有责任让学生汲取传统文化的营养来丰富自身的文学素养。

［1］钱正权.重“意象”还是重“意思”——古诗词教学的一点建议［J］.小学教学参考(语文版)，2006(11).

［2］忻传辉.试论对小学语文古诗词教学的几点思考［J］.现代阅读(教育版)，2013(5).

［3］秦晓明.小学语文古诗词教学探究［J］.学周刊，2013(8).