论高校排球教学中的情感艺术

裴水廷

（广西财经学院 体育部，广西 南宁530003）

当前，在高校体育教学领域中，情感的教学成为体育教学改革整个过程中一个关键的部分。学生情感和认知与教学效果有着密切的关系。只有重视高校体育教学中情感因素的控制，体育教育实际教学情况才能有质的提升。这就要求我们摒弃将理论知识以及操作技术作为教学的重点的做法，将情感的教学贯穿在整个体育教学体系中，始终将情感的教学作为体育教学中关键点，承担起情感教学实践和应用的任务。

1. 情感教学内涵

情感教学，主要是由教师情感以及学生情感，两部分一起组成的。具体的要求是教师可以尽快带入角色，快速实现角色的转换。教师的情感主要是教师在讲课的过程中，将教学内容里蕴藏抽象的情感展示，透露出其职业的热爱程度，便于学生对教学内容中的理解以及掌握。学生情感中，最主要是知识的渴望以及娱乐的需求，还有成功的目标[1]。学生情感是学生在学习的过程中产生新的内心情感。总的来说，情感教学，是当前教育领域教学过程里的一个重要组成，在整个教学过程中，比较强调的是学生的学习态度以及学习情绪，还有学习信念方面的获得。学生在这些心理需求中不断提升学习的主动性以及积极性，这并不是简单爱好，是一种学生自发的内心的中的情感具体表现。情感教学需要教师依照教学大纲里的要求，在教学活动中不断促进学生情感，朝着转向个体素质不断提高的方向发展。所以，情感教育是一种身心愉悦教学的方法。

2. 情感教学的重要意义

高职院校在体育课中，主要是依据学校中的场地设施和师资状况，还有学生的实际情况，来进行开设目的教学方式。爱因斯坦说:“热爱才是最好的老师。”学生，是排球选项课教学里的重要的学习主体,学生的情感，可以成为对排球运动技能学习中重要影响因素。我国古代大教育家孔子说:“好知者不如乐知者。”心情愉快开展学习理论和技能知识，并且以运动作为享受,可以在教学中快速地掌握需要学习的技术动作。但是如果学生在没有兴趣的条件下学习，效果就会大打折扣[2]，就会产生消极的心理,就会感受排球教学的枯燥无味。所以说，学生的学习兴趣，是排球学习动机里一个最活跃的部分。对于高校排球教学的成功有着重要的意义。

3.教学中消极情感产生

3. 1老师的消极情感。排球的学习过程中，专业的工作态度是必不可少的条件，教师需要在教学工作体现出热情的情感。一旦教师没有足够教学的热情，就会对本职的工作产恒厌恶的感情，学生在课堂教学里，不能达到高度注意力的学习。老师课堂布置下去的练习任务，也不能能认真完成，上课就会无精打采，形成了课堂气氛的压抑和沉闷。长久下去久就会形成在排球课中的消极情感。主要原因是，教师在教学中是重要的主导的作用，所以面部表情良好的控制，以及教师的肢体动作或者是声音的变化控制到位，才可以将情感传达到给学生内心，学生就产生了强烈感染的效果[3]。

3.2教师的专业水平。教师专业水平中高低，对于学生的学习的兴趣有着直接的影响。因为一些学校排球的专业教师比较缺乏，所以其技术水平不高，在教学过程中示范不准确，教师讲解不清楚，甚至出现项目的教师中改教排球课，学生感觉学习乏味，没有继续学习的兴趣。

3.3教材难度太大，教学要求过高。因为排球学习中没有良好的基础，导致一些普通学生在排球技术达到熟练掌握教学目的，是一件难度较大的事情。排球教学中的主要内容，主要是排球运动中基本技术动作，以及和基本的战术练习。在这个教学的过程总一旦要求过高，预期教学目的不能实现，这个过程中学生的信心也逐步丧失了，学习中的积极性也丧失了。

3.4师生关系不良。一个高校体育教师如果使用真诚的态度关心，并且爱护他的学生，融入积极和热情，学生将用愉悦情感的体验来回报学生，信任教师的情感由此而来，从喜爱教师变成对于这门课程的喜爱。所以说，学生在学习里的情感，主要决定的因素是学生在任课老师教学方面中的喜爱程度。

4. 排球课程里的情感教学的提高

4.1教师情感教学素质的提高。教师一定要将对学生的关心以及对学生的爱护，作为整个情感教学工作中的核心，教师对学生真诚关心，是将学生变成在教师教学工作中重要的前提，教师一旦在教学过程中有着提高教学质量以及教学效果去强烈愿望，就一定会真心关心爱护学生[4]，只有在这样的状态下，学生才能够不断增强学生积极性。将老师的关心爱护以及严格要求作为在排球学习中不可分割的重要两个方面，在情感教育中体现出来。情感教学要求老师在自己的言行举止中，对学生感染力及推动力进行感染。列宁说过，“在不同的学校里，教学的关键是课程的政治思想方向，这个方向决定因素是什么呢?却只能让教学人员来定。”教师，在教学中有着组织者和实施者角色,教师业务能力中的高低，会直作用在学生对排球技术中的学习兴趣上。教师需要以自身高尚的人格，去不断感染学生,树立威信也在这个过程中完成。由此来看，高校的体育老师提高自身素质有着重要的作用。教师只有不断完善丰富的理论知识，拥有过硬专业的技能，将工作的热情带到教学工作中。只有学生对排球运动有厚的兴趣，才会积极并且主动学习，就会取得事半功倍的教学效果。

4.2学生可以体验成功乐趣。因为每个学生的个体都有着一定的差异，学生在身体素质中，实际水平以及认知能力都存在不同，所以一个人只要每个学生有成功的体验，获得一次成功的喜悦，就会使得学生无穷追求意念。使得学生可以在比较轻松的环境里，快速融入到排球运动中去,在排球运动中可以感受到成功快乐。可以在快乐中，再一次激发更大学习的兴趣，减少学生在学习中的畏惧情绪。老师可在教学的过程中的最初阶段，适当对学生的标准降低。例如，练习发球时候，降低球网或者前移发球线，教学比赛的时候，可以简化复杂比赛的规则，不按照按场上中的位置站位等。教师之后情感教学的过程中，要尊重学生在个性上的差异，才能依据实际情况来因材施教，调动全体的学生在学习中的积极性。

4.3重视师生交流。排球是一种，非常适合教师来组织全班学生开展比赛的运动，能够促进小组之间的中的竞赛活动中的积极性。在组织比赛的过程中，学生可以够充分展示自己在排球技能中的水平以及战术水平，获得一定的自我满足。在排球的竞赛活动里，教师把学生随机若干个小组，这样不仅可以提高学生在学习中的积极性，还能提高学生的在排球中的技能水平。使得一些排球技能水平的小组开展竞赛，竞赛内容依照实际教学的内容来进行确定。教师一定要对学生有爱心[5]。因为爱心是一种非常高尚的情感，能够使得学生在老师的关怀下，增强学习的动力。这种关心主要体现在理解、尊重以及热爱。爱，使学生产生在教学中老师信任感以及对学习主动的情绪，可以激发学生在学习中的潜力。学生可以增强克服困难的勇气。学生也乐于接受老师技能。要用平等的心态增强和学生的交流，耐心细致开展进行技术中的指导，对学生多鼓励还要少批评。

4.4课堂气氛的营造。课堂上，一旦学生情绪低落，并且精神不佳，容易造成动作不标准的情况。所以营造一个积极向上的课堂气氛[6]，可以增强课堂的教学效果。能激发学生在学习中的积极性，减少身体伤害事故的发生。教师应该在对学生的悉心指导中，不断纠正学生中的错误，尽快集中学习的精力，投入在排球技能中，给予学生有效的心理暗示以及鼓励引导。

在高校的排球教学中融入情感教学重要手段，可以提高排球学习的效果，在课堂中营造和谐的课堂气氛，学生可以学习整个过程中，结成亲密合作的伙伴关系。情感教学，在普通高校排球的专业课教学里的应用，对提高学生在排球学习成绩方面的提高，保证排球课堂教学顺利地开展，促进学生知识技能和健康个性养成有着重要的意义。

[1]杨晓明.SPSS 在教育统计中的应用[M].北京:高等教育出版社,2004.96 一98.

[2]余建英等.数据统计分析与SPSS 应用[M].北京：人民邮电出版社2004.25 一28.

[3]任文亚.体育教学中的情感因素[J].教育艺术,2000,(20):40 一41.

[4]李勇等.对情感教育几个理论问题的思考[J].现代中小学教育,2001,(5):15 一16.

[5]刘纯娇.论情绪教育几个理论问题的思考[J].心理科学,2001,(5):15 一16.

[6]燕国材等.素质教育论[M].南京:江苏教育出版社,1997.113 一114.