师范院校计算机应用基础校本教材 编写开发探析

刘 静

（延边大学师范分院，吉林 延吉 133000）

随着计算机的广泛应用，很多中小学校已经实现了办公自动化和多媒体教学，大部分学校开设了计算机基础课程。当前，对于在一线教学的中小学教师而言，掌握计算机操作技能的重要性不言而喻。作为师范院校的学生，熟练使用计算机和办公软件office已经成为一项基本的技能。为了使师范院校学生熟练掌握这项技能，除了正常的教学环节外，选用一本好的教材也至关重要，然而现有的师范院校计算机应用基础教材现状堪忧。

一、师范院校计算机应用基础教材的现状

1.忽视了中学与师范院校接轨的问题

通常，五年制的师范院校在三年级时，开设计算机应用基础课程，该门课程和学生在中学学过的信息技术课有很大的重叠现象，同时学生的基础也是参差不齐，一些学生需要零基础的教材，而另一部分学生需要非零起点的教材，大部分学生需要零基础的教材，可是又不需要过于细致。因为在重学一遍的时候，已经淡忘的知识点，又会重新想起来。如何编写适合师范生基础的教材，是现今需要解决的问题。

2.缺少师范教育的特色

当前，市面上很少能找到专门写给师范生的计算机应用基础教材，大部分教材是针对高职和本科学生编写的，并且内容也没有做很多细化。大部分的教材还是存在以下不足：

① 教材内容偏重理论的讲解，上机的实例很少；

② 教材内容重复老化，过于单一乏味，缺乏系统性；

③ 例题内容太少，不适用于计算机两节大课的课时容量；

④ 例题不贴近生活实践，不够美观大方，缺少吸引力；

⑤ 教材的配套光盘质量不高，不能满足教学要求。

师范院校的学生要想在今后胜任教师这项工作，就必须熟练使用多媒体，并利用电脑完成成绩排名、制作课件等教师的相关工作，然而市面上适合师范生的计算机教材很少，教材里面体现专业特色，解决教师职业中遇到的问题的案例更是少之又少，现有的教材不能与专业结合，不能满足师范生的需要。

综合上述问题，如何编写出一本适合师范生计算机应用基础教育的教材迫在眉睫，教材的编写人员有必要了解师范教育的特点和目标要求， 使之与新时期的教学改革相融合，才能编撰出适合师范生的教材，因此由师范院校担任这个编写任务更为合适。如何编写这样具有师范专业特色的校本教材呢？笔者认为遵循教育改革的宗旨，学生作为教育的主体，结合师范教育的教育目标，编出的教材才能够真正体现师范特色，满足师范生的要求。

二、师范院校计算机应用基础校本教材应具有的特点

1.校本教材要简化

校本教材要充分考虑师范生的基础水平和接受能力，将一些艰涩难懂和不经常使用的的知识点删除或者放在选修自学的章节里面。比如大部分计算机应用基础教材在第一章中介绍计算机的发展历程、计算机分类、系统组成和二进制计算等，其大篇幅的理论叙述过于抽象和枯燥，极容易让学生产生厌学情绪，所以校本教材中要根据学生的接受能力删减内容，教材中的要点和重点都要标识清楚，语言通俗易懂，活泼生动，让学生可以很容易看懂教材，进而提高学生的学习兴趣。

2.校本教材内容要灵活化

校本教材在章节的安排上可以灵活多变，主要根据师范生的职业需要和计算机基础安排教学内容。例如第一章第一节可以设计得同以往不同，不再使用大量篇幅叙述计算机的理论部分，直接讲解鼠标、键盘、开关机等内容，最后将画图软件作为作业，这样更能激发学生对计算机的兴趣。即使原有的计算机应用基础教材中没有的内容，只要学生在实践工作中会应用得到，都可以加进校本教材的编写当中，例如在powerpoint 幻灯片制作章节中，可以增加图片处理的一节课，学生掌握使用photoshop 抠图和去掉图片的背景色的方法，会极大的方便学生制作课件之前的素材搜集和图片处理工作，同时解决掉师范生在日后教师工作中可能遇到的相关技术问题。

3.校本教材实例要突出师范的专业性

校本教材中的实例分为小节实例和章节复习实例，这两者的选材都应该紧扣师范特色，根据师范生日后的工作要求进行编写，增加实例的实用性和趣味性，这样不但降低了教师的备课难度，也能够激发学生的学习兴趣，让学生提前产生角色的代入感，学起来也更加事半功倍。例如在EXCEL 的学习中，函数的小节实例可以采用制作学生的成绩统计表，教师将学校各个科室正在使用的成绩单拿来给同学们传看，体现出这个实例的真实性，这张表格里面要统计总分、平均分、最高分、最低分、优秀人数、优秀率、不及格人数等等，这个例题就将EXCEL 函数的知识点和师范专业很好的融合在一起，非常适合写进校本教材中。

在选取章节复习实例的时候就要有更多的考量，既要将一个章节的知识点都囊括进去，又不能破坏这个实例的完整性。例如EXCEL 的章节实例，我们可以选取校园歌手大赛的比赛评分这样一个趣味性很强的实例，在实例中既能穿插进排序、分类汇总、函数、图表等多个知识点，又没有破坏整个例题的完整性，达到学以致用的教学效果。

师范院校的计算机教学更多的是为了学生将来的就业打基础，让学生能够胜任将来的教师工作，在教学中更加强调计算机与教师职业的融合，使得学生形成合理的知识结构，完成学校的教学目标。

三、编写适合师范院校特点的计算机应用基础校本教材

1.前期进行充分调研，明确需求

师范院校主要是为中小学培养师资力量，因此首先要深入中小学进行调研，与学校的教师交流，了解计算机的具体应用需求，并收集相关案例，在这里可以采用问卷调查的方式，设计出合理的问卷，到中小学发放问卷，了解各个学校老师的真正需要。其次要与在校的师范生交流，了解学生对计算机应用基础课程的理解，在学习中遇到的困难和学生对校本教材的要求。

2.制作与教材配套的多媒体资料

与教材配套的多媒体资料通常存放在光盘中，光盘内容包含做好的实例、实例的素材、实 例的制作视频以及每节课的电子教案。这样的多媒体资料同纸质的教材一样重要，它极大的缩短了教师的备课时间，最大程度的提高了教师备课的效率。在师范院校的校本教材中，这样的多媒体资料也一样是必不可少，其中每一节课的素材，可以通过局域网文件共享的方式发放给学生，实例的制作过程可以在教师讲解完之后在投影仪上循环播放，最大限度的给学生的学习提供了便利，充分满足学生学习的要求。

3.及时更新校本教材内容

计算机的发展日新月异，操作系统和办公软件的更新也很快，近十年间，操作系统经历了windows98、windows2000、windowsxp、vista、win7 等阶段，办公软件office 软件也经历了office2003、office2007、office 2010、office 2013等阶段，更新周期基本保持在两三年，作为最新编写的校本教材，一定要走在时代前列，使用最新的软件授课，及时更新教材内容，让学生学到真正实用的东西，避免毕业就落伍，最终达到学以致用。

总之，师范院校的计算机应用基础校本教材一定要体现师范特色，强调计算机与教师职业的融合，使得学生形成合理的知识结构，够胜任将来的教师工作。编写适合师范院校的计算机应用基础校本教材是一项耗时而艰巨的任务，前期的调研，中期的编撰，后期的定稿，每个环节都很重要，需要我们全体计算机教师共同探讨，全身心的投入付出和不懈的努力。

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