用孩子的方式书写精彩天地——对小学低段写字教学的几点思考
2014-08-15郝晓芳
郝晓芳
郭沫若说:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断,是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”写字教学不仅培养孩子专心、细致、规范的学习习惯,提高语文素养,还有助于培养民族情怀,让汉字文化在孩子心中生根开花。
一、书写现状
当代,孩子的识字时间越来越早,认识的事物越来越多,但书写质量却越来越令人担忧。很多孩子的书写,不但字形不理想,还缺少认真、踏实、专注的写字态度,甚至有很多别字出现。孩子的书写一般有三个类型:龙飞凤舞型、正确工整型、赏心悦目型,我们班56位孩子,处于第一类型的有近10 位孩子,第三类型的最多8 人,这样的状况不容乐观。值得庆幸的是,2011版《语文课程标准》以空前的力度,强调写字教学的重要性。
二、写字教学要关注情与美
1.一撇一捺总关情
每一个方块字都是由基本笔画组合而成,对孩子来说,写好笔画是写好字的基础,每个笔画的书写都要经过起笔、行笔、收笔的过程,每个过程都隐含着教育的智慧。
①在趣味想象中感受笔画的魅力。横画是孩子接触写字的第一个笔画,它也是汉字的重要且基本笔画。在教学横画时,孩子的起笔、行笔、收笔始终找不到像样的位置,在看到浙江陈力老师在书写“一”的教学后,顿时有种醍醐灌顶的感觉。怎样把“一”写漂亮呢?陈老师说:“飞机降落的过程就是写横的方法:慢慢降落——稳稳滑行——停顿刹车——慢慢提起。”如此生动形象的比喻让孩子兴趣盎然,在老师的口令指导下,孩子们专注地边念边书写,简简单单的“一”竟也教得如此有情有趣。
②在临摹实践中揣摩间架结构特点。一身正气的田字格是汉字宝宝的家,汉字宝宝住在家里合适的位置,它才会感受到家的舒适、惬意。每一个汉字都是家里的小主人,它的“头脑”“肩膀”“胳膊”“腿”“脚”在哪里,决定了小主人日子是否过得舒坦。因此,掌握汉字的间架结构对汉字书写的质量起着决定性作用。细致地观察、认真地描仿、反复地比对、不断地总结是孩子掌握结构、摆正位置的关键所在。
在“十”字的教学中,先确定它的结构——独体字,位置居中。“肩膀”从横中线上方起笔、向右上直行、稍顿收笔,“脑袋”在竖中线上方,“身体”从上半格笔直伸展到下半格中部,露出小脚尖。
还要提醒孩子,这个字宝宝是个瘦高个,可不能写成胖娃娃。在循序渐进的引导下,孩子不知不觉中学会了观察、分析,对汉字的结构特点及如何摆布渐渐有了感觉,也初步形成了一定的书写技巧。
2.一单一合皆为美
①感悟汉字的形体美。虽说汉字是无声的语言,但它具有视觉可感性,这种默契的交流往往使人心领神会。
教学“伞”字,引导孩子观察字形,“伞”字像什么?孩子们有的说像一棵大松树,有的说像天上的风筝,有的说像小白兔爱吃的蘑菇,还有的说像公园里的小凉亭,天马行空的想象使得枯燥的文字生动活泼起来。在多媒体画面的显示下,孩子感受到了汉形体字的挺拔美。
②挖掘汉字的谦让美。蒙曼教授曾说:“一个个汉字就是一个个微缩的中国人。”中国人的谦虚是民族的优良传统。教育的目的在于在学好文化知识的同时,引领孩子践行真、善、美,这种状态也是我们追求的理想教学。
在一年级“蚂蚁”一词教学中,我做了以下教学尝试:在田字格中分别书写2 组词语,前一组规范,后一组虫字旁横画较长,让孩子讨论,你们喜欢哪组词,为什么?孩子们争先恐后地发言,一致觉得:后一组“蚂蚁”写得太宽了,虫字旁横画太长,都要挤到田字格外面去了,这样书写不美观。借着孩子的发言,我顺势引导:“虫”作偏旁时,这长横只能缩短自己的腿,变成短提,留下更多的空间容纳身后的朋友,这样他们才能成为互谦互让的好朋友,这样写出来的字才合理、美观。
在写字教学中,以孩子感兴趣的学习方式为角度,不断探索其内涵,就会让孩子喜爱汉字、喜欢书写汉字,在无限风光的汉字文化里,书写精彩篇章。