应重视高校思想政治工作中的情感因素

伍荣华

（福州大学至诚学院， 福建 福州 350002）

思想政治工作是高等院校教育的基础，也是我国改革、发展和稳定的保证，同时也是高校管理中不可缺少的组成部分。随着改革开放的深入进行，学生中也出现了众多的思想认识问题。高校在加强思想工作力度的同时，教师在教书育人的过程中应重视情感在思想政治工作中的作用，一方面要以理服人，另一方面要以情感人。要针对学生中出现的一些思想问题，及时的给予疏导、化解。使之能听得进，能信服。这其中情感的作用是不可忽视的。

一、情感在高校思想政治中的重要作用

思想政治工作是高等院校教育教学中的一个主要部分，做好这项工作，情感起着十分重要的作用。列宁曾经指出：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。［1］高等院校在全面培养社会主义“四有”接班人的过程中，首先必须形成教育者和受教育者在心理上能够认同，在情感上能互相交流。在思想政治教育中，情感表露为教育者对受教育者的一种态度，也反映着人与人的之间的一种特别需要的关系。尤其是在此项工作的最初阶段，教育者如果投入了他的情感，就能为有效地开展下一步工作打下良好的基础。从心理学上看，在一般情况下，人与人在交往时，不会随随便便的就对别人敞开心扉，总有一种心理防卫，这是很正常的现象。所以，我们的思想工作者不能忽视这种情感的联系，只有双方建立了融洽的感情，思想上才会有顺畅的沟通。

当代大学生多属90后，他们生长在社会主义改革开放的新时期，思想活跃、个性强、信息来源较多，他们对传统的思想教育方法比较反感，既反对空洞干巴的说教，又不受传统观念的束缚。在这种情况下，如果没有师生间的心与心的沟通，没有感情交融，仅有“居高临下”的说教，道理再深，说得再好，也只会出现“言者谆谆”而“听者藐藐”的局面。要做好思想政治工作，首先应在情感上达到沟通，排除感情上的障碍，使教育者和受教育者在心理上达到默契，然后教育者再对之论利害，讲道理，谈理想。只有这样，才能打动受教育者的心，才能把思想政治工作做得卓有成效。因此，情感因素在思想政治工作中起着特别重要的作用。

二、运用情感投入手段，努力提高思想政治工作的效果

辩证唯物主义心理学认为，“人的行为和表情是对某些客观事物的特定反映，是受人的心理支配和调节的”。［2］在新形势下，我们的思想政治工作者应迅速进入角色，更新观念，要增强对此项工作的情感投入，要结合改革开放给高等院校带来的一些新变化和新问题，有针对性的对学生进行思想政治工作。笔者认为，重视情感投入应从以下几个方面入手：

1．爱与自爱相结合

爱是情感投入必须具备的基本条件，没有爱哪有责任感。而教师对学生的爱应是无私的、高尚的。师爱包含了母爱、家长似的爱。它体现了教育者的一种使命感和责任感。用情感进行教学，使学生在一个和谐轻松愉快的环境里接受教育，既增长知识，提高认识，又培养了学生的能力。当然情感教学要求教师要有发自内心的真挚的激情，才有可能拨动学生的心弦，引起强烈共鸣。因此，教师要深入到学生中去，和他们谈心、交朋友，要知道他们在想什么，想知道什么，了解他们的欢乐和苦闷，这样在教学中才能做到有的放失，具有针对性，收到预期的效果。学生感受到教师的爱，就会产生一种积极愉快的向上情绪，他会把教师当作值得信赖的人，从而接受教师的教育，能够健康的成长。与此同时，作为教育者，要具备乐于奉献的精神。要做到以身作则，洁身自爱。要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。如果教师不能为人师表，言行不一，学生就不会信任他，就不会接受他的教育。师表者，楷模也。教师作为人类灵魂的工程师，肩负着教育人培养人的社会重任。世界上的职业千万种，唯有教师从事的是明天的事业，教师教育的学生，决定着社会的未来、人类的未来，教师在教育学生的过程中，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从；不正其身，如正人何”，［3］这就要求教师成为“正人”的榜样。爱因斯坦也曾说过：学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。教师高尚的品德和渊博的知识，是赢得社会和学生敬重的根本原因。教师的道德修养不是天生的，而是个人长期有目的地追求的结果，是在长期的教学实践中锤炼出来的。

2．宽容与教育相结合

思想政治工作者要能对受教育者的不当行为，采取宽容的态度。这里主要是既能认识自己的责任，又能站在受教育者的角度上进行换位思考，即必须设身处地的为他人着想。在多年的教学过程中，常常碰到有的学生有过激的、不正确的思想，这种情况下，教育者要有耐心，要创造一种宽松的、和谐的局面，使受教育者能够自由地表述他们受压抑的情绪，要能耐心地倾听他们的意见。因为当人处在挫折的情况下，其思想和行为往往不受理智的控制而采取过激的方式，如果能让他们把这种受压抑的情感发泄出来，才能有助于恢复其理智状态，从而接受正确的意识。弗洛伊德曾多次强调：“宣泄法”和“疏导法”是治疗心理疾患的有效手段。他认为：“如果你能使别人谈的足够多，他就会把自己内心的真实情感，把他们压抑在心里的积郁和不满倾吐出来，他们的心情就感到舒畅，这时，你的意见、劝说也就最能占据他的心田，其心理疾病也就能治愈”。［4］但同时需要指出的是，这里的宽容并不是无原则的放纵，而是要辅之以教育的宽容，对受教育者的弱点不是视而不见，不是只讲和气放弃教育，而应当实事求是，予以恰当合理的评价，并提出纠正的意见，尤其是对他们的世界观、人生观方面存在的问题要直言相告，陈明是非，提高他们的觉悟，从而引导他们一步一个脚印地前进。

3．尊重、理解、关心与严格要求相结合

尊重人、理解人、关心人是教育者的一种根本态度，也是高等院校做好思想政治工作的一个基础和前提，又是新形势下，创建社会主义和谐社会必须遵循的一项基本原则。它体现了社会主义思想政治教育的科学性，同时也是思想政治工作者进行情感投入的一个重要途径。

“尊重”其真谛何在？心理学认为，当人们在劳动中，才能得到充分发挥，潜力得到充分挖掘，价值得到充分尊重，劳动就会使人们感到是愉快的，满足的。这就是说，人们的尊重需求，包括对人们权益地位保障的需求，占其主导位置的是对他们进取意识、创造意识的正确评价。这也是我们对受教育者表示尊重的出发点和落脚点。在高校思想政治工作中，教育者应体现“以人为本”的教育理念，尊重受教育者。在进行思想教育过程中，应忘记自己是教师，把对方看作是完全平等的朋友，而不是被管理的对象。尊重学生也就是要尊重他们的人格，尊重他们的意愿和情感。在施教过程中要给予他们更多的鼓励，以激发他们学习的积极性和热情，从而自觉地接受教育。

“理解”是心理相融的桥梁。理解人，就是相信受教育者，依靠受教育者，鼓励其个人志向、爱好和追求的健康发展。人与人之间需要相互之间的协同与合作，因此，对理解的心理需求显得极为强烈。比如遇到困难时，渴望得到支持；受到委屈时，渴望得到安慰；做错事情时，渴望得到谅解。理解可以给人以友善，给人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。

“关心”，就是真诚地爱护、关心受教育者，尽力为受教育者排忧解难。在高校思想政治工作中，关心是情感因素的重要方面。教育者不仅要关心学生的学习，还要关心其思想发展的情况和生活的方方面面。让他们能实实在在地感受到集体的温暖和情谊，从而产生强烈的亲近感，只有这样才有利于思想政治工作的进行。

尊重、理解、关心与严格要求是分不开的。因为思想政治工作者的一个重要的职责就是教育人、改造人，引导他们朝着预定的目标前进。如果光讲前者而忽视了后者，往往会带来一团和气，而达不到教育的目的。笔者认为，在思想政治工作中，情感因素是非常重要的，但用情感也要讲分寸，不能毫无原则地对某些不合理的观点也给予赞同、迎合或取悦等。在尊重、理解、关心他们的同时，应该对他们实行严格要求，只有这样，高等院校才能培育出又红又专的四化建设人才。

总之，在高校思想政治工作中，应重视情感因素，增加情感投入，努力提高思想政治工作的效益。

［1］列宁．列宁全集（第 25 卷）［M］．北京：人民文学出版社，1988．

［2］思想政治工作要重视情感投入［EB／OL］．http：／／www．xajdfx．com．cn／eBook／Books／Show．asp？ ，2014－09－10．

［3］陈涛，编著．论语［M］．昆明：云南人民出版社，2011．

［4］弗洛伊德．精神分析引论［M］．北京：中央编译出版社，2008．