试论数码钢琴的创新教学法

张敏娟

(山西省音乐舞蹈曲艺研究所，山西太原030001)

钢琴作为音乐表现的一种载体，长久以来在人们的心目中占有重要的地位，因其具有最宽泛的音域而冠誉“万乐之王”的称号，是最适合孩子们首次选择学习的乐器。长期以来，传统的钢琴教学中，授课方式一般采用师徒一对一的传授方式，俗称小课，在很多高等院校的专业音乐院校也普遍采用这种教学方式。多年的小课授课方式形成了“学的精，学不全”的结果，无论是高等专业音乐系的毕业生，还是社会上多年练习钢琴的孩子们，都存在不能全面掌握钢琴相关音乐知识和技巧的问题。采用单独一对一教学的形式，课程时间有限，形式单一，老师多从分析作品入手详解弹奏技巧方式，但往往没更多的时间和条件为学生讲解乐理、视唱、练耳、即兴伴奏、和声作曲、音乐欣赏等知识。孰不知这些知识也是学习钢琴、学好钢琴、全面了解音乐必不可少的因素。在钢琴的演奏艺术中，独奏并不是唯一的表现形式，实际运用中反而是合奏、自弹自唱、伴奏等这些形式才是最常用也是最实用的形式。而今，由于过于单一的小课形式教学，早已去除了这些本应该与钢琴弹奏相辅相成的知识面，只留下了弹奏技巧练习，最终导致孩子们多年学习后，只会演奏几首独奏曲的结果。这也是现在中国钢琴教学的普遍单一性，往往是“死练琴、死学琴”，不能激发音乐创造力和表现力，更加违背了我们想要自娱自乐、陶冶情操的初衷。试想一下，学习了十年以上的钢琴弹奏，却连一首简单的歌唱曲都无法给人伴奏和给自己伴唱，我们多年的学琴练琴也是白费了很多，可这种情况却是在我们国内普遍存在的问题。

最近几年来，一些专业的高等院校，每年的招生数量都在递增，专业的钢琴教师在工作中带课量加大，这样就使得教师在平时的教学中精力不够，很难保证教学质量。于是，高校领军率先引进了国外优秀的数码钢琴集体课教学形式。为了开辟一条新的教学道路，数码钢琴集体课教学较单一的小课形式有更多优势，在熟练掌握弹奏技巧的同时还能通过其与多媒体的连接，讲授即兴伴奏、作曲、欣赏等知识，可以全面达到学习的目的。形式灵活，学习更有乐趣。很多专业的钢琴教师和学校都已经逐步认识到钢琴集体课的优越性，国外键盘集体课教学专家频繁被各大院校邀请到国内讲课交流，相当一部分的院校，不仅在学校内部设立了标准的数码钢琴集体课教室，还逐步进行了很多以数码钢琴集体课教学为课题的活动，深入进行这项课题的研究。数码钢琴教学模式一直备受关注，将多种知识在同一课程教材中体现，并且教授完整顺畅并不是件容易的事情，教学的经验和课程的创意都至关重要，本人通过多年的数码钢琴教学累积，总结出以下几点创新方法:

一、激发兴趣，引导入门

用正确的方法来引导孩子学习钢琴，是一名合格专业钢琴教师必备的条件。多数孩子对于乐器的热爱是出于最本真对音乐的好奇心和热爱，往往是初期非常感兴趣，但是由于曲目难度逐步加深，练习的单调枯燥等因素，孩子逐渐没有了耐心。现在接触钢琴学习的孩子年龄段日趋早龄，由过去的六到十岁演变成四岁，这个年龄段的孩子虽说处于学习钢琴的黄金年龄段，但注意力保持时间短，俗称“三分钟热度”，这也是正常生理表象，在这个阶段的教育，如果不能以兴趣和生动为主，孩子们的兴趣会渐渐丧失。这一阶段必须想办法将孩子们的直接兴趣逐步转变成为间接兴趣，才能确保学琴的稳定性。抓住孩子这个最宝贵的打基础阶段，取得的学习效果就会更加显著。

小朋友们好奇心强，但是专注力一般，如何才能快乐地坚持?兴趣才是关键!刚刚接触钢琴的小朋友，对钢琴感到厌烦的应该说是几乎没有的。多数孩子会对钢琴产生很大的兴趣，并且尝试着自己去接触键盘，体会音高变化带来的娱乐性，这种情况就是他们对钢琴最初的兴趣，也是最宝贵的一点。作为老师首要问题就是如何使小孩子对钢琴的这种兴趣长久地保持下去。在学习的过程中必须让孩子们感到这是一件很快乐的事，而不是只有枯燥的练习和老师的责骂，让孩子们自己主动爱上课堂，离不开这样轻松的环境和学习氛围，才能促使他们内心真正对音乐的热爱，激发他们的兴趣。因此，利用数码钢琴教室的多媒体课程模式优点，从视、听、触等多方面让他们先感受钢琴和音乐的魅力所在。激发学习兴趣的策略可从以下几点做起:

(一)播放孩子喜欢的动画视频，并要求他们跟唱，体会旋律走向，根据所听到的旋律自发想象。还可以播放国内外优秀儿童的演奏视频，体验什么是真正的钢琴表演。借助孩子们喜爱的动画片音乐作为引导也是很不错的一种方式。

(二)进行音色听辨。充分利用数码钢琴的百种乐器音色模仿的特点，了解钢琴以及其他多种乐器的各种音色特点，并且自行分辨，全面了解后才能更好地运用这些音色，对各种乐器都有所了解，为作曲创造打基础，这一点也是很重要的。

(三)自我创作与兴趣教材相结合。用什么教材也是激发学琴兴趣的重点，教材的选择最好要贴近孩子们的生活，富于童趣。只有孩子们自己真正喜爱的题材，他们才会更加专注，学习更有动力。适合孩子们初学的教材近年来层出不穷，经典儿童钢琴教材《约翰·汤普森》、《幼儿钢琴天天练》等等，图案生动活泼，旋律简单明快，富有活力，孩子们更容易理解并产生共鸣，根据已经学习过的形象生动的曲目，结合自己的想象，在钢琴上随意弹奏简单的旋律。教师及时记录并帮助孩子完善，这就是最初期的创作兴趣激发，孩子们对这一环节都会具有浓厚的兴趣和成就感。

(四)形象的教学语言。最初接触钢琴的孩子们大多年龄很小，理解力相对还是比较薄弱，领悟力和逻辑思维能力也较差，此时运用的最多的教学方法还是应该以启发想象力为主，生动的比喻教学方式，如教学弹琴的手型固定问题时，可以引导孩子们把自己的小手想象成为一座房屋，房顶就是我们的手掌，撑房顶的是我们的掌关节，十个可爱的小伙伴，房顶不能塌，砸到可爱的十个小伙伴可不好。再如手腕的断奏可以比喻成一座小桥，每天都要小朋友从桥上通过，手腕是是重要的桥体，不能随便上下摆动，确保小桥的稳固。这些方法，都是为了更好地形象比喻这些知识，使孩子们能够很快掌握。

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。如何能维持长久的学钢琴的兴趣于是成了成功与否的关键。显然，数码钢琴集体课能长期保持幼儿学钢琴的兴趣。幼儿初学钢琴，不能有太多压力，应该在丰富的课程安排中让他们积极应对，从而长期保持学习钢琴的兴趣。

二、增加学习钢琴的持久性

笔者从事数码钢琴教学十年来，总结试验了很多种教学的方法，结果表明，各种不同的方法孩子们再喜欢，也只能维持一时的兴趣，要想产生不间断的兴趣，就必须要多种方面结合运用。就这一点而言，也是数码钢琴集体教学模式的绝对优势体现，在传统的一对一教学中，保持长久兴趣和变化多种教学方法也是不可能实现的。

(一)及时的赞扬

适当的赞美对于孩子们来说可以积极地促进他们的学琴兴趣，增强他们的自信心。钢琴演奏是一门表演艺术，如果不能及时调动积极性和帮助他们树立自信心，就不能增强他们的表现欲，适度的表扬和赞美能更好的调动他们从内心对钢琴学习更有兴趣。切不可用传统教学中训斥的方式，久而久之学习者必将排斥钢琴乃至音乐。

(二)竞争意识的运用

孩子们年龄虽小，但大多具有强烈的表现欲望，希望自己是突出的，每次课程中间穿插游戏比赛，如抢答问题以及上台表演比赛演奏技巧等活动。设立一个最高奖项，由孩子们自由评判得出结果，并由他们自己讲出一等奖获得者的优秀之处，这种良性竞争也是收效非常好的教学方法。有了竞争者，孩子们就有了想要超过另一个的想法，都有想争做第一名的进取心，以后的每次学习也就自然地为自己设立动力和目标了。在传统小课中没有集体的氛围，所以这种竞争学习法也是无法实施的。孩子长久只对着一位老师，并不能了解其他同时期、同年龄段孩子的学习程度，这也造成了很多有潜力的孩子长期埋头闷学，没有对比和目标，最后逐渐产生厌烦的情绪而导致放弃学琴，失去了学习音乐基本的热情和动力。

(三)适度奖励

每一次检查课后作业完成情况，视情况逐一打分，可以从手型、乐感、表情记号的完成、曲子是否完整、有无错音等多方面评判。根据这些项目平均打分，只要平均分在90分以上，就适当奖励一个小礼品，如笔记本、橡皮擦、铅笔等等都可以，也可以采用双方打分的方法。对每个孩子都采用了课程记录表，最后每个孩子都会有自己学习历程的记录，方便老师和家长进行督导，也是孩子学琴历程上最好的见证。在集体的环境中按照完成作业情况的好坏、弹奏水平的高低将每次的奖品设立排序，一二三等奖项分别奖励不同的奖品，按照排名发放，有助于提高孩子的信心和荣誉感，备受鼓励的会越弹越好，暂时落后的也会有迎头赶上的学习冲劲，奖励的方法和奖品只要是有益学习的都是可取的。孩子们争先恐后的积极学习表现态度显而易见。

多种灵活的形式，孩子们学习的氛围轻松、愉快，自然而然地进步和提高琴技，拓宽音乐的知识面，同时也就做到了学习的持久性。在这种集体的氛围中学习，几乎不会存在传统小课常见的半途而废的情况，孩子们每周能抱着轻松主动的意愿到课堂上来，就已经完成了持之以恒坚持学琴的最关键一步。持之以恒的学习，才是能否成功的关键。

三、教学方法指导理念的根本变革

(一)教学方法随着理念的提升而改变

多年来钢琴教学的一对一模式限制了很多与钢琴相关学科的普及，比如对弹奏非常有帮助的乐理知识，需要更加详细的讲解，很多练习的题目和需要记忆反复练习的要点，仅仅一小时的小课是无法讲解全面的。还有视唱与练耳这两门学科，本是大学专业院校才会必修的课程，但很少人注意到，在孩子初期接触钢琴的前三年，其实是对孩子音准和耳音练习的最佳阶段，传统意义上的钢琴教学一般都不会涉及这方面的内容，错失了最佳的学习时机。

因此，钢琴教学方法和形式内容急待扩充和完善，片面的只一味为了弹会几首曲子而学琴的方式不可取。钢琴是包含音域最宽的乐器之一，当之无愧的“乐器之王”。了解音乐，培养基础的音乐素养最先接触钢琴是科学明智的选择，但我们国内现在的教学方法只能算是片面的技术学习掌握，真正没有用全面了解的知识来思考钢琴为何，学习音乐为何，空有技巧却很难体会乐曲本身的意义，学习很多年后曲目演奏毫无感情韵律可言的大有人在，这不能不说是教授不全面的问题。

钢琴的学习是需要加入这些必要的辅助课程的。数码钢琴集体课的推广普及也正好弥补了小课不能全面覆盖音乐知识面的缺憾，通过多媒体教学和数码钢琴本身的特性在课程中加入乐理讲述、视唱练耳、弹唱、即兴伴奏、音乐欣赏、作曲体验等课程内容，孩子们可以更好地完善自己的演奏，不做空洞的演奏机器，由内而外提高自身的音乐素养。古人有感而发抚琴、谱曲，以感带声，以情带乐，而不是被动的机械手指运动。内心有乐，手下旋律自然随心流动而出。所以首先要改变的是众多钢琴教师和机构的教学理念，单一技术的讲授不能满足日益丰富的精神文化需求，理念不能提升一个高度的话，所教育出的琴童只能如复印机中的产物一般，每个人只是脸孔不一，演奏的作品声、韵、意境都是一个模子刻出，那就失去了学习音乐的初衷。弹琴是为了抒发每个不同人的情感，于心想通才能传递美妙的音乐，与听众产生共鸣。把教学理念从单一钢琴演奏技法拓展到音乐基础的建设，也是当前钢琴教育重要的探索研究方向。

(二)幼儿音乐启蒙形式上从一对一拓展到集体课

以前单一钢琴教学模式的弊端，也可以现在集体课丰富课程的优势来弥补。老师可以利用数码钢琴的一些功能将乐理、试唱、练耳、作曲、音乐欣赏、互动游戏等更丰富的教学内容一同放到课堂上完成，让儿童对音乐有更全面的认识，增加钢琴课的趣味性和丰富性。通过数码钢琴的录放功能，可以将上课的内容完整记录下来，课后孩子们可以在家随时回放老师的上课内容，以便完成练习及时纠正自己的错误。孩子们在自己练琴时也可以录音，通过反复的对比练习，纠正小毛病，练习的效果倍增。

由于数码钢琴集体课都采取多媒体教学，教学系统达到人手一台琴的条件，数码钢琴配备有音频功放、音箱、摄像头、投影仪等设备，老师可以运用这些功能和学生进行准确的交流，学生通过这些直观的方式，非常清晰地得到老师所传授的正确的弹奏姿势，以及正确的指法等内容。多媒体教学直观的以视频、音频以及动画等形式作为教学展示，大大的提高了教学效率，丰富了课题的内容，活跃教学的气氛，老师的积极性也随之有很大的提高，相互之间既能进行学习互相交流和对比，又能戴上专用耳机享受安静的个人练习时间。

数码钢琴集体课比一对一小课时间长一倍，一个新的知识点讲过以后，孩子们可以在课堂时间之内马上进行实践练习，练习的过程中出现错误也可以及时纠正，老师也能够及时的给予帮助。可以做到在课堂中解决当堂的难点和重点，避免了传统小课讲完下课，回家容易遗忘，练错返工等弊端。

数码钢琴集体课教学模式强调的是理论知识的运用及基础能力的造就，有着一对一小课教学不可替代的优越性。数码钢琴集体课是一项适应幼儿学琴方式方法，是钢琴传统授课方式的补充完善。数码钢琴以及数码钢琴集体课这种新型的教学模式，必将是未来钢琴教学的新思路和必然趋势。

(三)利用完整的大学期计划进行整体的教学规划

集体课教学和一对一课程的教学计划相比较，更得认真详细规划，而且要做长到一至两年的整体班级计划，一环扣一环地进行知识系统讲解，才能收到预期的全面了解音乐的效果。教学目标要从宏观角度规划，达到预设目标，注重扎实而科学的基础建设，完成这一阶段再进行分流和因材施教。

钢琴的课程在其教学中，应强调观念的直觉理解，以及这些基本观念的运用。钢琴集体课的教学，应该更多地是完善和把握教学系统的完整性，不能有太多的主观随意性。事先为学生制定的整体教学计划，按照科学的步骤、重点教授演奏理论与技巧方法，并且不断地反复重复一些重点的理论知识内容，强化基本概念和要领。反复多次的讲述会加深学生的记忆，可以逐步提高学生的学习能力，使他们最终脱离开老师也能自主发现问题和解决问题。传统的教学中，不仅仅是学生，很多时候教师们常常会感到无趣和乏味，一个内容重复多次同样的形式教授不同的人，一个学生来讲一遍，小课的一对一形式也使很多老师感到无力和枯燥。而在数码钢琴集体课上，面对完全不同的多个学生，教师讲授的兴趣和积极性普遍容易提升，学生的接受能力也会随时加强，更活跃课堂氛围也是致胜的关键。

数码钢琴集体课，其教学的内容和教授的方法，完全不同于其他传统的教学模式。教学形式的突破使它可以更好地将乐理、视唱、练耳、作曲、即兴伴奏等内容融合，向更多的音乐爱好者以及专业学习钢琴的人们全面展示钢琴和音乐的魅力。这一点，是小课一对一所不能带来的丰富优越性。其特殊的形式也具备了国际上最新的教育理论和优秀的音乐教学法。现国内有很多院校尝试编写了一些数码钢琴专用的教材，但似乎都未成功地跳出传统教材的框架，仅仅称得上是一些局部的改良，缺乏真正意义上革命性的转变。普通的教材，无法全面显示其集体、数码等优秀的特性。所以教材问题至今仍是制约数码钢琴集体课教学效果的瓶颈。在数码钢琴集体课教材的编写上，我们还都处在学习和借鉴基础上，还有很长的一段路要走。更多的教学实践，和以兴趣为创作课程为主旨，是编写和革新教材的基石。相信经过不懈的努力，我们在不久的将来，也可以研究出具有中国特色的实用的数码钢琴集体课教材。

传统一对一小课形式，与数码钢琴集体课相比较而言，单独的小课与数码集体课都有各自的优势劣势，小课的优势正是集体课的不足，数码集体课的优势也是小课无法做到的。因此，它们都有合理基础和各自存在的意义，谁也无法真正完全取代彼此。正确的关系应该是优势上的互相补充。在我们国家，钢琴人才多数演奏能力很强，但是综合音乐素质不佳。很多人通过多年的辛苦练习，可以演绎和弹奏极高难度的独奏曲目，但是却往往都应付不了一个合唱伴奏的简单场面，结果往往是只能独奏进行舞台表演，平时的自弹自唱、自娱自乐都做不到。钢琴虽然是庄重的音乐代表，但是学习它更多地是为了达到培养个人全面的素养，学习的目标不仅仅是培养专业的钢琴演奏家，而是希望把钢琴融入我们的人生，作为生活的调剂，情感的渲泄渠道以及寄托。

人类表达思想情感的艺术门类有很多，音乐是重要的一个类别。在学习钢琴的过程中，逐渐地让学生们认识了音乐的魅力，体会道理旋律带来的情感，学生学琴的过程需要有耐心、持之以恒，同时培养他们的毅力。而每一门类的艺术，都有其最适当的教育形式。培养孩子们学习一件乐器，也就是培养他们的一技之长，在丰富他们生活的同时，减少工作和学习带来的压力。高校的音乐系科数码钢琴教室的建立已经先行一步，也收到了相对可喜的成效。而更广阔的，以初学音乐的孩子们为教育对象的社会范围中，数码钢琴集体课的形式还在最初级的艰难推广期。教学形式还存在着一些阻力，多数人的思想还停留在一对一教学形式上，普遍认为小课就是精细，孰不知集体课对于音乐学习兴趣保持的重要性。它的优点还有待于更多的普及，这当中关键问题也不全是硬件投资，而是多数教师较为传统的的教学观念难以转变。

综上所述，学琴不是为了弹琴而弹琴，而是为了学习音乐的广博、提高音乐修养，从而提高个人素养，增加高贵的气质。好的教学方法方式至关重要，用全新的理念和模式去传授钢琴教学，多角度地领略音乐的魅力，通过音乐完善自己的美丽人生，我想这是大家都长久期盼从音乐中获得的意义。